La influencia de la globalización

Licenciatura en pedagogía
Segundo semestre

INSTITUCIONALIZACIÓN, DESARROLLO ECONÓMICO Y EDUCACIÓN (1920-1968) Profesor Carlos Navarro Reyna

Luis Alfredo Miranda Molina
5 de junio del 2019

1. LOS MODELOS PEDAGÓGICOS DESARROLLADOS A PARTIR DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA

México después de la guerra se encontraba a la deriva, la educación era algo fundamental para reconstruir a un país en estas situaciones, el 5 de febrero de 1917 el artículo 3° promulgaba una educación laica y gratuita. Con esto México empezó a desarrollar su propio modelo educativo a través del tiempo.

a) Características de la educación de José Vasconcelos y su obra educativa.

En el año de 1881 nació en Oaxaca, Oaxaca José Vasconcelos, gran influyente en la política revolucionaria, se recibió de abogado en 1907 por parte de la Escuela Nacional de Jurisprudencia. Durante el gobierno de Huerta fue designado como jefe de Departamento Universitario y de Bellas Artes en junio de 1920, y poco después en 1921 ocupó el cargo de Secretario de Educación Pública, hasta 1923 en el gobierno de Obregón, esto le permitió desarrollar varios proyectos a favor de la educación de México. Durante su gestión “aumentó en casi 50%, entre 1921 y 1923, la cantidad de edificios, maestros y alumnos de escuelas primarias oficiales”. Además, se consiguieron los mayores presupuestos para educación en la historia de México.
Para Vasconcelos la educación debía ser integral por eso en  sus inicios dividió a la SEP en tres departamentos: el Departamento Escolar con injerencia en todos los niveles educativos desde el jardín de niños hasta la universidad; el Departamento de Bibliotecas con el objeto de garantizar materiales de lectura a la población en general; y el Departamento de Bellas Artes para coordinar desde el Estado las actividades artísticas, con esto lograba establecer una educación integral dentro del país.

El Ateneo de la Juventud fue un movimiento de intelectuales literarios mexicanos, José Vasconcelos formo parte de este movimiento de 1909 a 1914, este movimiento había miembros como Diego Rivera y Alfonzo Reyes. Formaron la organización civil con el propósito de difundir el valor de los libros, posteriormente Vasconcelos reafirma su ideología desde la UNAM en 192 cuando fue rector de ella.
José Vasconcelos inicia la campaña en contra del alfabetismo mientras era rector de la UNAM y la continua mientras es secretario de educación. Este programa contaba con profesores de educación elemental con un mínimo de estudios de 3ro de primaria o que supiera leer y escribir en castellano. Los docentes valiéndose de los textos que puedan disponer y por medio de los útiles que estén a su alcance, les enseñaran, de manera sencilla, clara y directa, la pronunciación y la escritura de las palabras y frases, hasta que los alumnos se perfeccionen en la escritura y lectura.
Vasconcelos promovía la participación ciudadana para combatir el atraso educativo en el país, Las casas de pueblo o escuelas rurales fue otro programa con la intensión de alfabetizar al pueblo, además se les sumaban las Misiones Culturales, estas se iniciaron en 1923 y por medio de voluntarios llevaban la enseñanza de habilidades y los conocimientos necesarios para desarrollar una vida social y cultural necesaria para las comunidades más marginadas, la mayor parte de los que participaron en este movimiento eran maestros rurales.
José Vasconcelos marco al país con su forma de actuar ante la gran cantidad de problemas que había dentro del terreno educativo y su visión de un México en mejores condiciones.  

b) El modelo socialista de Lázaro Cárdenas.
“La educación que imparta el Estado será socialista, y además de excluir toda doctrina religiosa combatirá el fanatismo y los prejuicios para lo cual la escuela organizará sus enseñanzas y actividades en forma que permita crear en la juventud un concepto exacto y racional del universo y de la vida social”, así es como Lázaro Cárdenas en el artículo 3ro promulgaba una educación socialista en México.
El sexenio de Cárdenas es el que más repercusión tuvo en México durante esa época, su gobierno se encargó de incluir a las clases marginadas a vuestra sociedad, promovió su desarrollo económico. A partir de 1934 la educación socialista se implantó como producto del régimen cardenista con visión social y objetiva, esta nueva escuela proponía que los maestros, especialmente los rurales debían impartir alfabetización a los niños y adultos.
Con la educación socialista se buscaba formar hombres más fuertes ante la vida social, conscientes de su responsabilidad con la sociedad.
Por otra parte la educación socialista nunca fue aceptada del todo, cuando Ávila Camacho tomo el poder de la presidencia de México organizo una campaña en contra de la educación socialista y posteriormente modificó el artículo 3ro.  

c) La educación dentro de la Unidad Nacional.
El 12 de septiembre de 1940, la Cámara de Diputados declaró Presidente electo a Manuel Ávila Camacho. Ávila Camacho fue un político y militar que Como presidente, hubo de afrontar serios problemas, provocados a nivel interno por las rivalidades políticas manifestadas durante la campaña electoral, y en el exterior por las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, en la que México estaba forzada a comprometerse. Frente a las radicales reformas de su predecesor, el izquierdista Lázaro Cárdenas, Ávila Camacho siguió una política más moderada y centrista en lo económico; frenó el ritmo de la reforma agraria y dio prioridad al desarrollo industrial del país, al que logró dar un importante impulso. Por lo tanto su gobierno estuvo caracterizado por una unidad nacional y la conciliación del país.
En términos educativos el gobierno se dio a la tarea de realizar una cruzada en contra del analfabetismo, para ese entonces en México en 47.88% de la población no sabía leer ni escribir. Pero su principal objetivo era unir a un país y buscaba el desarrollo industrial. La educación incluía el nacionalismo para que los próximos obreros se sintieran identificados y estuvieran mejor calificados, es esta época edemas de obreros también surgieron muchos técnicos y científicos para el desarrollo nacional.
El artículo 3° se reformo a finales del gobierno de Ávila Camacho, en 1942 se promulgó la Ley Orgánica de Educación. Además se creó el Consejo Nacional Técnico para unificar los programas y métodos en todo el país.
Las Misiones Culturales volvieron en 1942, grupos de maestro, artesanos, etc. recorrían el país en busca de las comunidades más marginadas para llevar habilidades y cultura hasta ellas.
Durante su sexenio Ávila Camacho creo instituciones indispensables para el país, una de ellas fue la Escuela Normal superior, encargada de formar maestros y el instituto de Capacitación del Magisterio. Por iniciativa privada se crearon 2 de los institutos más importantes del psis hasta a actualidad, Instituto Tecnológico de México y el Instituto Tecnológico de Monterrey.



d) El modelo educativo de Jaime Torres Bodet.

Jaime Torres Bodet nació en Ciudad de México en 1902 y realizo sus estudios en la Universidad Nacional de México, fue uno de los literatos mexicanos que distribuyeron sus intereses personales, su inteligencia y su laboriosidad entre la creación literaria y las funciones políticas o diplomáticas. Dentro de su vida política ocupo varios puestos, pero no fue hasta 1943 que durante el gobierno de Ávila Camacho fue nombrado secretario de educación. En su primera etapa (1943-1946) como secretario de educación impulso la campaña contra el analfabetismo, además con una figura como la de Torres Bodet se buscó unificar al país. Torres Bodet tuvo mucha influencia de José Vasconcelos, así que el alumno, el maestro, el libro y el arte era fundamentales para la alfabetización.

Continuó con las ediciones de libros, en estas publicaciones se incluyeron varios autores mexicanos, la colección se llamó Biblioteca Enciclopédica Popular y comprendió un total de 232 títulos. Impulsó la revisión de los textos escolares a través de la creación de una comisión especializada, con lo que dio relevancia al libro, no sólo como medio de recreación, sino también como fuente de contenidos y material didáctico de apoyo a alumnos y profesores.
Apoyó la calidad de la profesionalización del magisterio con la creación en 1945 del Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, cuyos planes permitían flexibilidad en las formas de participación de los profesores rurales, aprovechando la educación a distancia, para llegar al mayor número de ellos.
También redactó el Artículo 3º Constitucional que fue aprobado en 1946 en sustitución del que planteaba la educación socialista de 1934. El Artículo ha permanecido desde esta modificación en el Secretariado de Torres Bodet casi inalterable.
En su segunda etapa como secretario de educación (1958-1964) durante el gobierno de López Mateos siguió con la línea de Vasconcelos y también llego para resolver problemas con los estudiantes y unificar a un sistema educativo.

1. LAS INSTITUCIONES CREADAS DURANTE LA ETAPA POSREVOLUCIONARIA (1920-1968).

Este periodo de la historia mexicana se caracteriza por la creación de instituciones que han sido las bases para la transformación de un país, una de las primeras grandes instituciones creadas en este periodo surgió durante el gobierno de Álvaro Obregón, fue la SEP (Secretaria de Educación Pública), fue Obregón quien llamo a Vasconcelos a llevar este proyecto adelante, el proyecto buscaba impulsar tres campos, el escolar, las Bellas Artes, bibliotecas y archivos.
La figura de Plutarco Elías Calles es clave para entender la transición hacia el México moderno. Constructor de instituciones, durante su administración se fundaron el Banco Nacional de Crédito Agrícola, la Comisión Nacional de Irrigación, la Comisión Nacional de Caminos, la Dirección de Pensiones Civiles de Retiro, entre otras, pero no fue que hasta el 1 de septiembre de 1925 se funda el Banco de México con el objetivo de regular la circulación monetaria, las tasas de interés y el tipo de cambio. La idea central de fundar el Banco Único de Emisión era terminar con la caótica pluralidad de emisiones de monedas y billetes de múltiples bancos comerciales; con lo cual puede considerarse se inicia la etapa moderna de nuestro sistema bancario.
Después de esto el país se vio estancado por problemas políticos internos, no fue hasta 1934 que llega a la presidencia el General Lázaro Cárdenas, con el la creación de varias instituciones.
En 1936, el General Lázaro Cárdenas del Rio, Presidente de la Republica, da vida a el Instituto Politécnico Nacional, la finalidad es la de atender en forma más específica las necesidades técnico-industriales que el país requiere, su tarea primordial será la de generar ingenieros y técnicos en áreas especializadas que fortalezcan el desarrollo de la nación.
Creo además otras instituciones educativas y culturales como fueron la Escuela Nacional de Educación Física, el Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH), el Museo Nacional de Historia, o el Colegio de México (COLMEX), los cuales han sido fundamentales en la evolución educativa y cultural del país.
Nacionalizo los ferrocarriles en 1937 y con esto se dio la creación de Ferrocarriles Mexicanos (FERROMEX).
En 1937 México tenía 18.3 millones de habitantes, de los cuales únicamente siete millones contaban con electricidad, proporcionada con serias dificultades por tres empresas privadas. Para resolver esa situación que no permitía el desarrollo del país, el gobierno federal creó, el 14 de agosto de 1937, la Comisión Federal de Electricidad (CFE), que tendría por objeto organizar y dirigir un sistema nacional de generación, transmisión y distribución de energía eléctrica, basado en principios técnicos y económicos, sin propósitos de lucro y con la finalidad de obtener con un costo mínimo, el mayor rendimiento posible en beneficio de los intereses generales.
Pero la institución fundamental de este gobierno, la cual se ha encargado de sustentar la economía del país, surge con la Expropiación Petrolera en 1938, tras una larga lucha por los derechos de los trabajadores Cárdenas logro expropiar a las empresas extrajeras que controlaban el oro negro de México, PEMEX se crea meses después un 7 de junio de ese mismo año, con la finalidad de ser la institución encargada de administrar, explorar y explotar los suelos mexicanos.
El siguiente gobierno estuvo a cargo de Manuel Ávila Camacho, creo instituciones enfocadas a la salud como el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS). Se fundó el 19 de enero de 1943 por decreto del presidente de México. Se crea con la finalidad de brindar de prestaciones que incluían cultura, prevención, cuidados familiares, vivienda, recreación y pensiones que aseguraran una vejez digna.
Además se creó el Hospital Infantil de México el cual se encarga de brindar atención médica necesaria a todos los niños del país que así lo requieran, también el Instituto Nacional de Cardiología en la Calzada de la Piedad.
El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) fue creado en 1943, producto de diversas agrupaciones de maestros y demás trabajadores de la educación que poco a poco fueron conformando las bases y las condiciones indispensables e inevitables para la creación de un nuevo organismo, este sindicato se crea con ña finalidad de conseguir mejores condiciones para los trabajadores de la educación.
Adolfo López Mateos gobernó el país de 1958 a 1964, durante su gobierno Se inauguraron el Museo Nacional de Antropología, en Chapultepec. Lo más notable durante su gobierno fue en 1959 se creó la Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG) encargada de publicar los libros de texto para los alumnos de educación primaria del país. Entre las obras públicas realizadas se construyó el Centro Hospitalario 20 de noviembre del ISSSTE y Unidades Habitacionales como el Conjunto Urbano Nonoalco Tlatelolco o el Conjunto Habitacional Unidad Independencia en la delegación Magdalena Contreras.

3. LA CREACIÓN DE LA SNTE Y EL CONTROL MAGISTERIAL.

El SNTE o por sus siglas Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, es una organización creada en los años 40´S pero fue el resultado de situaciones que habían pasado décadas atrás. Durante el porfiriato existían grupos llamados de “San Casiano” con el afán de manifestarse, estos se localizaban en Chiapas, Oaxaca, Veracruz, Tabasco y otros estados del centro. Estas organizaciones fueron desapareciendo y resurgieron hasta la Revolución. Para 1930 los maestros estaban molestos debido a la inestabilidad de trabajo y económica, por lo que en 1932 se crea la Confederación Mexicana de Maestros (CMM), ; después otras organizaciones, en 1934 la Liga de Trabajadores de la Enseñanza (LTE); la Universidad Obrera, la Federación Nacional de Trabajadores de la Enseñanza (FNTE); en 1936 surge la Confederación de Trabajadores de México ( CTM ) a la que se afiliaron gran cantidad de Maestros, extendiéndose por casi todo el país, dando origen con esto al Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de la República Mexicana ( STERM ). Pero muchas de ellas tenía diversos ideales y no lograron unir fuerzas.
No fue hasta el gobierno de Ávila Camacho que el ministro de educación el Sr. Luis Sánchez nombro una unidad magisterial, pero fue derrocado por el clero y la iniciativa privada, quienes patrocinaron y auspiciaron a grupos minoritarios de maestros que se prestaron a la maniobra para integrar el Frente Revolucionario de Maestros (FRM) después Sindicato Mexicano de Maestros y Trabajadores de la Educación (SMMTE).
Para Camacho era indispensable una unidad nacional y convoca a un congreso de unidad, es en este congreso donde surge en 1943 el SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN (SNTE) con el Prof. Luis Chávez Orozco al frente, quien no pudo resistir los embates y solo dirigió al Sindicato por espacio de año y medio. El SNTE nació como producto de la amalgama de todos los agrupamientos magisteriales, residuos de sindicatos, sindicatitos, federaciones y confederaciones magisteriales.
Pocos años después de la creación del SNTE surgieron grupos de control. Los “charros” o el “charrísimo” es un grupo que ha tenido la licencia para enriquecerse, vender plazas, y también para perseguir y asesinar disidentes. Es un grupo que desde la creación del SNTE ha existido pero con la llegada de Elba Esther al poder esta organización ha llegado al extremo, su ambición por enriquecerse, sus numerosas propiedades y su explicación absurda de una herencia como la base de su fortuna son al mismo tiempo indignantes y muestra de la corrupción que priva entre los políticos en el poder, algunos de los cuales han sido socios de ella. Su obsesiva concentración del control personal de todo lo que se hiciera en el sindicato revelaba desconfianza.

1. LA ECONOMÍA MEXICANA DE POSGUERRA (1945-1968).

La segunda guerra mundial tuvo repercusión en la economía mexica, la guerra tuvo coincidencia con el gobierno de Ávila Camacho. Tuvo dos efectos principales, el primero fue el aumento de exportaciones mexicanas, principalmente manufactureras, esto estímulo a la producción y el segundo fue la entrada de capital del exterior, que huían de sus países por la inestabilidad.

a) El desarrollo con inflación.
La inflación es un fenómeno económico que es definido con el aumento en los precios de bienes y servicios en una economía durante un periodo de tiempo.
Este periodo que abarca de los años 1940-1955, comprende el inicio de la industrialización en México bajo el diseño de política económica del modelo de sustitución de importaciones y se denomina así porque se caracterizó por un fuerte crecimiento del PIB la tasa media anual fue de 5.73% y un importante proceso anual inflacionista, los precios aumentaron a una tasa media anual de 10.6%
La segunda guerra mundial dio paso a la mejora de la economía mexicana, de 1940 a 1956 se da un “crecimiento económico hacia afuera” basado en el dinamismo del sector primario, es aquel que comprende las actividades productivas de la extracción y obtención de materias primas. Ávila Camacho logro que la economía se mantuviera estable el PIB creció a un ritmo de 7.3 por ciento.
En este gobierno y el siguiente México se unía a la economía mundial, con la energía eléctrica y el petróleo, además con la industria manufacturera y la construcción.

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