Proyecto De La Enzeñanza Aprendizaje

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN

Este diagnóstico tiene como finalidad determinar las diferentes necesidades en los patriotas del Ambiente Juan Pablo ll manzana A-16 Casa # 8 del Bloque 2 Parte 2 en la ciudad de Guanare Estado Portuguesa. En base a este proyecto de Desarrollar Estrategias Para La Enseñanza – Aprendizaje de la Lecto - escritura en las patriotas de la Misión Robinson, así mismo se pudo conocer que estas personas son adultas con edades comprendidas entre los 35 y 50 años de edad, reconociendo estos la importancia de estar en él proceso educativo que está viviendo Venezuela en estos actuales momentos, todo esto cambio con la aparición de la MISIÓN SUCRE, es por ello que surge la necesidad de realizar una investigación que incluya un plan de acción, para aplicar estrategias para fortalecer, explorar y determinar las debilidades y destrezas de las patriotas, se pudo constatar que para que una enseñanza – aprendizaje se dé con satisfacción y sea de calidad, tienen que estar involucrados el facilitador y las patriotas. El facilitador debe estar encargado principalmente de la formación integral del educando, él es el motor que impulsará y buscará con métodos innovadores y creativos de manera q el patriota se motive y se entusiasmé a querer a aprender y reforzar todos los conocimientos necesarios para su desarrollo cognitivo y formación logrando un aprendizaje significativo.

INTRODUCCIÓN

La Lectura a sufrido desde hace tiempo una transformación esencial, leer no es sólo un esfuerzo perceptivo, un decodificar símbolos gráficos en palabras, por cuanto esto lleva a pensar que la lectura es un hecho pasivo, mecánico una simple técnica de descifrarlo, donde el lector automáticamente comprendería al autor. Por el contrario, describir al alfabeto no equivale a saber leer, la practica real de la lectura, requiere un largo entrenamiento un verdadero proceso de iniciación, hay métodos para alcanzar agilidad en la captación de la idea central de un textos y para localizar en instante el dato requerido, así mismo cabe destacar que el interior por impulsar el habito lector en el mundo y garantizar el acceso de las diversas fuentes de lectura y escritura, ha sido un prolongado esfuerzos de entidades públicas y privadas, si bien no ha sido cualquiera la actividad en el terreno del impulso de leer y escribir, la prolongación de datos y la escasa información y documentación continúan siendo un impedimento para aprender de la lecto-escritura en el mundo. Cabe destacar que este proyecto surge fundamentalmente por la necesidad de evaluar al patriota un mejor aprendizaje, de indagar el rendimiento académico a nivel educativo y cuyo fin es detallar los factores que inciden en el desarrollo de cada una de las patriotas.

JUSTIFICACIÓN

A través de la lectura se logró q los patriotas debatan, creen textos narrativos, se consiguió afianzar la imaginación en los patriotas para que puedan elaborar de esta forma un cambio en el final de los cuentos narrados, trabajar con las características de los personajes, y el contenido semántico de poesías y recitaciones. Mediante la selección de cuentos didácticos moralizadores, se promovió a la actitud crítica y reflexiva de los patriotas. Ellas se mostraron con gran interés en el taller, manifestando buena predisposición por la dramatización de diálogos realizados por ellas, Este fundamento del proyecto se basó en que los libros sirven al hombre para conocer y transmitir información acumulada en la sociedad y en cada época, por lo tanto la lectura constituye la vía para alcanzar una educación permanente, siendo un medio eficaz no solo para el desarrollo de procesos tan importante como la atención, la memoria, la actividad creadora, la imaginación, la fantasía, sino también para el dominio de la lengua, es decir, para la ampliación del vocabulario, para el mejoramiento de la ortografía y para la expresión oral y escrita. Esta etapa es la instancia principal del taller, y es necesario brindar estas alternativas que conduzcan a la consolidación de las conductas positivas que favorezcan el aprendizaje de cada una de ellas. Es evidente que al facilitador le corresponde asumir la mayor parte de la responsabilidad de la acción educativa, tras lo antes expuesto, se justifica el presente, pues se intenta explicar que cada día se requieren de facilitadores involucrados, que tengan una visión futurista caracterizada por la creatividad para promover la lectura y la escritura en las patriotas, a fin de que se les facilite el desenvolvimiento en el ambiente de clases.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Dentro de la investigaciones educativas, las estrategias del aprendiza-je se ha venido considerando los factores cognitivos que intervienen en el proceso, dejando a un lado los resultados afectivos que determinan la calidad del aprendizaje. En el ámbito educativo, la mayoría de los patriotas del bloque 2 parte 2, generan en su recorrido por los ambientes actitudes negativas hacia las lecturas y escrituras, manifestando en ocasiones rechazo hacia esta disciplina, gran parte de ellos, conciben esta materia como un conocimiento complejo, en donde solamente las mentes privilegiadas son capaces de aprender estas ideas equivocadas, generan sentimientos de intranquilidad, miedo, ansiedad, inseguridad, desconcierto e incertidumbre que las traducen en expresiones como (estoy muy adulta para aprender) o (loro viejo no aprende hablar) etc.… El análisis de la influencia de las estrategias en el aprendizaje, es relevante para una mayor comprensión de los procesos de los procesos de la enseñanza de la lecto – escritura para dar respuestas a una enseñanza eficaz de las literaturas, y considerar la influencia afectiva en el aprendizaje de esta materias, las ayuda a comprender las reacciones que las patriotas manifiestan ante la solución de situaciones o problemas de la lectura, porque los afectos no forman parte de un fenómeno anecdótico del pensamiento y de la acción humana. Cada vez tenemos más evidencias de cómo los estados emocionales interactúan con las funciones cognitivas.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar estrategias didácticas para la enseñanza – aprendizaje de la lecto-escritura en las patriotas de la Misión Robinson.

OBJETIVO ESPECIFICO

• Diagnosticar el grado de conocimiento cognoscitivo que poseen las patriotas en la lecto – escritura.

• Determinar las necesidades de lectura y escritura de las patriotas.

• Desarrollar estrategias como charlas reflexivas, talleres, otras para estimular la comprensión lectora en las patriotas.

• Ejecutar actividades sobre las estrategias para mejorar la lectura y la escritura.

• Evaluar el logro alcanzado mediante las actividades realizadas de acuerdo a las estrategias aplicadas a las patriotas.

DELIMITACIÓN

• El principal problema es la resistencia del patriota a ser activo en su aprendizaje, por que los modelos tradicionales de enseñanza así lo fomentaban, y sobre todo porque no aprecian la utilidad de este aprendizaje para su rendimiento.

• El tiempo es my difícil con el actual plan de estudios, encontrar tiempo para introducir este aprendizaje en el ambiente, por otro lado, también el facilitador necesita tiempo para preparar actividades.

• Disposición del inmobiliario en clases, el debate y el trabajo en parejas es unas de las maneras de llevar a cabo esta enseñanza, se necesita constar con un mobiliario adecuado donde se cuente con mesa o pupitres, pizarrón.

ALCANCES

• Describe que sabe y que necesita aprender más, y a analizar.

• Manifiesta satisfacción hacia el trabajo de la lectura y la escritura.

• Valoran el proceso de hablar y de escribir.

• Les gustan trabajar en armonía.

• Expresan interés por la producción de palabras orales y escritas.

• Valoran la importancia de la lectura y la escritura.

• Que los participantes aprueben el sexto grado de educación básica.

MARCO TEÓRICO.

SEGÚN ANA TEBEROSKI, se refiere a que la Lectura es una tecnología mental, explica que la lectura es un medio a través del cual el ser humano procesa de manera sistematizada la información recibida a través de códigos gráficos, integrando otros procesos como la comprensión y el análisis de la información; del mismo modo finaliza diciendo, que el hombre ha inventado maquinas para aumentar o disminuir la distancia, como la rueda, la palanca o el propósito automóvil, pero será la lectura la que lo llevara a comprender la ciencia y el sentido propio de la vida.

Concepto de lectura según ANA TEBEROSKY

“Es la primera tecnología mental. El resto de las máquinas que invento el hombre, la palanca, la rueda, etc.… eran para aumentar o disminuir la distancia”

SEGÚN LA INVESTIGADORA DELIA LERMEN

Manifiesta en su concepto de lectura que la misma nos permite conocer y vivir en otros mundos posibles a través de la comprensión y la imaginación; es investigar y analizar nuestra realidad propia para poder entender mejor el mundo en el que vivimos, no es solo estar sumergido en el texto, más bien es alejarnos de él y posesionarnos del mismo con una actitud reflexiva de lo que quiere decir el autor en su mensaje; consiste en alejarnos del mundo real por un momento para entrar en otro donde la realidad es distinta, donde el autor quiere que su mensaje sea comprendido, y donde el lector olvida lo qué es la decodificación de

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