Revista de Educación y Desarrollo

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Revista de Educación y Desarrollo, 22.

Julio-septiembre de 2012.

By the recent publication of research on the problem of dropouts in this journal, this text presents an alterna-

tive perspective to this “problem”. With an essay form, opens a proposition: if from these publications and public

policies on dropout rates, no consistent solutions are derived, given that this problem really is a structural cons-

tant in the service of “functioning” of the Mexican education system, then is it not because in those publications

and policies have propose solutions based on ethical and technical determinants, characteristic for thirty years,

of the research on dropouts? All research paradigm states that if a way to inquire or make a social practice (inter-

vene, investigate, reflect), is fruitless, it is imperative a paradigm shift. Therefore we not dealt here with a new so-

lution or recipe in the service of teaching or the educational system, as demandes in the comments on this es-

say, as to provides a different perspective on the determinants mentioned. And this is to think metaphorically with

the social imaginary significations on the subject.

Key Words:

Dropouts, Metaphorical Thinking, Imaginary Significations.

Ensayo sobre el fracaso de lo escolar.

¿Qué es lo que fracasa? Siete argumentos

Essay on the Failure of School. What Fails? Seven Arguments

C

ARLOS

M

ANUEL

G

ARCÍA

-G

ONZÁLEZ

1

1 Investigador del Centro Universitario Lagos de Moreno, Universidad de Guadalajara. carlosmmanuel@gmail.com

Resumen

En virtud de que las publicaciones de trabajos relativos al problema de la deserción escolar, se desplazan en-

tre determinantes de segundo orden (técnico y ético) en el presente texto se plantea otra perspectiva a este “pro-

blema”. Con la forma de ensayo, se abre una proposición alternativa: si a partir de las publicaciones, investiga-

ciones financiadas y políticas públicas sobre la deserción escolar, no se han derivado soluciones consecuentes,

¿no será por que dichas publicaciones, investigaciones y políticas han insistido en plantear soluciones fundadas

en determinantes éticos y técnicos tan característicos, desde hace treinta años, del pensamiento convencional

sobre la deserción? En paralelo a esta corriente de pensamiento, aquí planteamos que, dado que este problema

en realidad es una constante estructural al servicio del “funcionamiento” del sistema educativo mexicano, es ur-

gente pensarlo desde otros parámetros. Todo paradigma de investigación plantea que si una forma de indagar o

realizar una práctica social (intervenir, investigar, reflexionar) no es fructifica, lo que es prioritario es un cambio

de paradigma. Por tanto, no se aborda una nueva solución o receta al servicio del docente o del sistema, como

se le demanda a este tipo de ensayos; lo que se aporta es una perspectiva diferente a los determinantes mencio-

nados. Y ésta consistirá en reflexionar metafóricamente en las significaciones imaginarias sociales sobre el tema.

Descriptores

: Fracaso escolar, Pensamiento metafórico, Significaciones imaginarias.

Abstract

Artículo recibido el 3/05/2012

Artículo aceptado el 15/07/2012

Declarado sin conflicto de interés

[ ]

Se prohíbe, con razón, toda sátira que entienda el censor.

Kart Kraus

1

. Para visualizar más allá de la hipótesis conven-

cional que consiste en percibir el fenómeno del fraca-

so escolar desde determinantes de segundo orden:

éticos (la moral convencional en el enfoque) y técni-

cos (la eficiencia en las recetas y prescripciones); se

procede a continuación planteando, de forma explíci-

ta, la tesis central del ensayo, para que a algunos lec-

tores no se les dificulte identificarla a lo largo del do-

cumento. Se inicia por el desmantelamiento de los

supuestos centrales de dicha hipótesis para acceder a

su planteo en el registro de lo imaginario; por ello, ha

resultado necesario incluir al pensamiento metafórico

junto a la ironía (ambos tropos del lenguaje correla-

cionados con los estadios cognitivos del pensamien-

to formal evolucionado), ya que ambas figuras del

lenguaje se inscriben en el registro de lo imaginario

de nuestra tesis. Iniciamos, no sin antes agradecer las

sugerencias de los colegas que permitieron mejorar

esta contribución; me permito citarlos textualmente.

El

...