Guía Integrada de Actividades. Síntesis de las actividades
Enviado por limarlm2 • 6 de Mayo de 2017 • Apuntes • 3.330 Palabras (14 Páginas) • 251 Visitas
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Estrategia de aprendizaje basado en el estudio de caso. Según Neiman y Quaranta (2006) tendremos que definir en primer lugar qué entendemos por “caso”. Elaboran al respecto la siguiente definición: “El caso es definido como un sistema delimitado en tiempo y espacio de actores, relaciones e instituciones sociales”. Estos autores realizan una clasificación orientadora no sólo para la definición del estudio a realizar sino también de utilidad en el terreno de la revisión bibliográfica sobre el tema. Distinguen el “estudio de caso” de la “estrategia de investigación basada en el estudio de casos”. El estudio de caso consiste en el abordaje de lo particular priorizando el caso único, en donde el estudio del mismo es definido por el interés que éste inspira, mientras que el diseño metodológico del estudio es secundario. Del otro lado, la estrategia de investigación basada en estudio de casos puede abarcar distintos diseños posibles y tiene por objetivo la construcción de teoría. Lo que motoriza la inclusión del o los casos es la pregunta y el objetivo de la investigación, teniéndolo en cuenta como parte del diseño Stake (1994) dice al respecto: “el estudio de un caso no es la elección de un método sino más bien la elección de un objeto a ser estudiado. Nosotros elegimos estudiar un caso. En tanto enfoque de investigación, un estudio de caso es definido por el interés en casos individuales antes que por los métodos de investigación utilizados” (1994: 236; traducción de Neiman y Quaranta, 2006). Metodológicamente la estrategia se desarrollará en cuatro fases así:
Síntesis de las actividades
Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basada en estudio de caso organizada en 3 Fases y la entrega del PRODUCTO FINAL para ser desarrollados en los diferentes entornos del curso, los cuales son de carácter individual y colaborativamente, al final el grupo entregará su propuesta.
Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendrá la oportunidad de interactuar en el entorno para el aprendizaje práctico y, en el entorno para el aprendizaje colaborativo para discutir con los compañeros aplicando la rúbrica TIGRE junto con el modelo Gunawardena. |
Temáticas a desarrollar: Unidad 1, 2 y 3. | |||
Número de semanas: 2 | Fecha: Febrero 06 a Febrero 19 de 2017 | Momento de evaluación: Inicial | Entorno: Aprendizaje colaborativo y práctico |
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1. Reconocimiento del aula a partir de los entornos. | |||
Actividad individual | Productos académicos y ponderación de la actividad individual | Actividad colaborativa* | Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa |
Actividad 1. Reconocimiento del aula a partir de los entornos. Paso I. Ingresar por cada uno de los seis Entornos, explorarlos e indagar su contenido
Participar en el foro General del curso En el Entorno de información inicial (1er cuadro) ingresar al foro general del curso y en el Tema: Presentación general y bienvenida participar. Participación individual En el entorno de aprendizaje colaborativo (3er cuadro) ingresar al foro llamado: “Fase 1” y responder a la pregunta generadora respecto de la Ergonomía. Y retroalimentar los aportes de los compañeros. Previa lectura de material referido. Material de lectura referido: Rodríguez Jouvencel, Miguel. Ergonomía básica. España: Ediciones Díaz de Santos, 2007. Pág. 1 – 18. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10179604
Arellano Díaz, Javier, Correa Flores, Alejandro, and Doria Orta, Hugo Arturo. Seguridad industrial y salud en el trabajo a bajo costo: (un enfoque práctico). México: Instituto Politécnico Nacional, 2008. Pág. 135 – 154. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10418415 Nota: para ingresar a estos links debe hacerlo desde el campus del curso o en el entorno de conocimiento en las referencias de la unidad 1. Paso II. Actividad didáctica – Reconociendo el glosario. El estudiante deberá efectuar lectura detallada y apropiación de conceptos básicos del glosario del curso y desarrollar la actividad apareando los conceptos con su respectivo término. | En el foro Fase 1. El estudiante deberá evidenciar en el foro de la fase 1 la respuesta a la pregunta generadora previa lectura de los documentos sugeridos. Los aportes individuales deben quedar plasmados en el foro a más tardar faltando 5 días para el cierre de la actividad, a fin de permitir la socialización. Actividad 1. Paso I. Una vez se haya realizado el aporte individual correspondiente a la respuesta a la pregunta generadora el estudiante consolidará un documento que llevará:
Subir la actividad en formato WORD titulado: Fase1_Pepito_Perez_grupoXX en el entorno de evaluación y seguimiento. Peso evaluativo: 15 puntos Paso II. En el entorno práctico desarrollar la actividad didáctica denominada “Reconociendo el glosario”. Subir pantallazo de la actividad al trabajo de reconocimiento,(debe evidenciarse su nombre y área del trabajo desarrollado). Peso evaluativo: 10 puntos |
N/A |
N/A |
Temáticas a desarrollar: Unidad 1. Fundamentos de Ergonomía y Unidad 2. Ergonomía física y cognitiva. | |||
Número de semanas: 3 | Fecha: Febrero 20 a Marzo 12 de 2017 | Momento de evaluación: Intermedio | Entorno: Aprendizaje colaborativo y Aprendizaje práctico. |
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2. Diagnóstico del caso de estudio. | |||
Actividad individual | Productos académicos y ponderación de la actividad individual | Actividad colaborativa* | Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa |
Actividad 2. Paso I: Actividad didáctica. “Buscando el peligro”. El estudiante deberá ingresar al entorno práctico y desarrollar la actividad que consiste en la identificación de un peligro de tipo ergonómico mediante la observación de una fotografía, a la cual se le deberá relacionar el nombre del peligro que esta representa. Paso II: Aporte individual-estudio de caso. El estudiante debe ingresar al entorno de conocimiento, descargar el caso de estudio, leerlo detenidamente y realizar el diagnóstico del mismo, teniendo como fundamentación teórica las unidades 1 y 2 del curso, además de la correspondiente socialización y comentarios a los aportes de los compañeros, a fin de modificar constructivamente el diagnóstico, siendo esto de manera oportuna y continua durante el desarrollo de la actividad. | Paso I. En el entorno práctico desarrollar la actividad didáctica denominada “Buscando el peligro”. Subir pantallazo de la actividad como anexo al trabajo de la fase I,(debe evidenciarse su nombre y área del trabajo desarrollado). Peso evaluativo: 20 puntos Paso II: En el foro Fase 2. Diagnóstico del caso de estudio y las respectivas intervenciones en pro de la socialización y desarrollo de la actividad. Los aportes individuales deben quedar plasmados en el foro a más tardar faltando 5 días para el cierre de la actividad, a fin de permitir la socialización. Para la entrega del aporte individual utilizar el Anexo 1. Diagnóstico, el cual se encuentra al final de la guía. Peso evaluativo: 50 puntos | Actividad 2. Paso II Aporte Grupal: El grupo debe presentar una propuesta consolidada del Aporte individual, no es escoger la respuesta de una sola persona y pegarlo como trabajo de grupo, ES SOCIALIZACION y DESARROLLO GRUPAL. |
Actividad 2. Paso II Una vez se haya realizado el aporte individual a manera de tabla (Diagnóstico del caso de estudio), y previa socialización, como grupo deben consolidar un único documento. Como anexos del documento grupal deben entregar los aportes individuales que cada integrante realizó (Tabla). Consolidado fase 2 en el entorno de evaluación y seguimiento. El consolidado debe tener la siguiente estructura:
Subir la actividad de reconocimiento en formato WORD titulado: Fase2_grupoXX en el entorno de evaluación y seguimiento. En el último mensaje en el foro debe quedar claro quién va a subir el trabajo, pues sólo se recibe uno por grupo. Peso evaluativo: 30 puntos |
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