Las habilidades digitales para todos y el desempeño de los docentes de acuerdo a las actuales reformas en educación básica

Las habilidades digitales para todos y el desempeño de los docentes de acuerdo

a las actuales reformas en educación básica

Martha Rocío Molinar Martín Del Campo

Dirección de desarrollo educativo Se ech

marmolinar@hotmail.com

molinar@edu.chihuahuc.gob.mx

1. RESUMEN

TÍTULO: Las habilidades digitales para todos y el desempeño de los docentes de

acuerdo a las actuales reformas en educación básica

AUTORA: Martha Rocío Molinar Martín del Campo

PALABRAS CLAVE: Habilidades Digitales, Desempeño docente, Reformas en

Educación Básica, Formación y actualización de los docentes

A partir de los resultados observados en las recientes jornadas de certificación docente

para desempeñarse en las aulas del nivel de educación básica, resulta indispensable

diseñar un proyecto de capacitación y actualización que les proporcione los elementos

para cumplir con los requerimientos de los nuevos planes y programas de este nivel

para poder dar cumplimiento a los propósitos de las actuales reformas educativas.

La dirección de Desarrollo Educativo de los SEECH, con el afán de apoyar el

fortalecimiento profesional de los maestros plantea acciones coordinadas con otras

instancias educativas para enfrentar el gran reto y sus implicaciones en el despliegue

de tareas para este propósito, y que derivan en el siguiente planteamiento sustentante:

TESIS CENTRAL:

Las actuales reformas a la educación básica enfatizan el desarrollo de las Habilidades

Digitales para Todos desde el inicio de la trayectoria del currículum, para propiciar el

Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables"

Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación 693

desarrollo integral de los estudiantes en el desarrollo de competencias que los preparen

para su inserción en las actuales sociedades del conocimiento y les apoyen en la

habilidad de aprender a aprender a lo largo de su vida.

TESIS COMPLEMENTARIA:

Las entidades de nuestro país deberán asumir el reto de desplegar acciones dirigidas

los docentes de educación básica considerando dos dimensiones:

a) Formar, capacitar o en su caso, actualizar a los docentes de educación básica,

en lo que respecta a las Habilidades Digitales para Todos, para que puedan

cumplir mediante su práctica con los propósitos de las reformas educativas.

b) Diseñar mecanismos de certificación docente en Habilidades Digitales para

Todos.

2. INTRODUCCIÓN:

La necesidad de estar comunicados en un mundo globalizado, ha abierto una variedad

de posibilidades para el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación

(TIC), por ello su incorporación como un recurso básico e indispensable en el quehacer

docente, ha adquirido un papel predominante no sólo para la actualización profesional,

sino también como medio de apoyo al trabajo académico.

Integrar herramientas, servicios y capacitación a las escuelas de educación básica para

promover el desarrollo de habilidades digitales en docentes y alumnos, y el uso efectivo

de la tecnología en la educación básica, que lleve a ampliar las competencias para la

vida de los estudiantes, favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento y

disminuir el porcentaje de alumnos que no alcanzan el nivel básico de habilidades

relacionadas con el aprendizaje de todas las materias de los planes de estudio actuales,

se ha convertido en tarea prioritaria para nuestro sistema educativo con la finalidad de

que los docentes, de Preescolar a Secundaria, utilicen las herramientas de la

computadora como apoyo y complemento en su tarea educativa, cumpliendo un doble

"Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación

694 Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación

propósito: la actualización en el uso de las nuevas tecnologías, para fines educativos, y

el desarrollo de habilidades que le permitan ser docentes competitivos.

Para ahondar en el tema que nos ocupa, en esta ponencia se describen las

partic

la SEP así como los propósitos de la educación del siglo XXI, y la incorporación de la

TIC en los planes y programas de educación en concordancia con las actuales reformas

a la educación básica. También se muestran sus implicaciones en el desarrollo integral

de los estudiantes de este nivel.

3. LA ESTRATEGIA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS

Habilidades Digitales para Todos. Es una estrategia

integral que impulsa el desarrollo y utilización de Tecnologías de la Información y

la Comunicación (TIC) en las escuelas de educación básica para apoyar el

aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y

favorecer su inserción en la sociedad del (sep, 2011)

Incorporar las TIC en los espacios áulicos implica enorme importancia, pues, a pesar de

no ser una nueva tendencia, es necesario porque así se responde a las demandas

educativas internacionales que proponen que los estudiantes pueden desarrolla

habilidades y competencias al incorporar estas tecnologías a los procesos de

enseñanza y aprendizaje proporcionando a los alumnos autonomía y capacidad para

continuar aprendiendo aún cunado hayan concluido su formación escolar, además de

favorecer el que puedan con relacionarse con las demás personas mediante ambientes

colaborativos.

La estrategia HDT considera los siguientes componentes:

Pedagógico. Comprende el desarrollo de materiales educativos: objetos de

aprendizaje, planeaciones de clase sugeridas y reactivos que faciliten el manejo de los

estándares planteados en los programas de estudio.

Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables"

Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación 695

Gestión. Su objetivo es organizar, sistematizar y compartir la información en el

programa HDT (aula, escuela, estado y federación).

añamiento. Su propósito es apoyar a los maestros, resolver sus dudas y

orientarlos para el mejor aprovechamiento de la tecnología en el entorno educativo.

Incluye todos los esfuerzos de formación en el uso de tecnologías en la educación y la

certificación.

Conectividad e infraestructura. Considera todo el equipamiento, la conectividad y

los servicios necesarios para que las aulas operen correctamente, y favorece un mayor

nivel de interacción niño-computadora para avanzar en la disminución de la brecha de

acceso a la información. (DGESPE, 2011)

El programa HDT impacta en los siguientes objetivos del Programa Sectorial:

1. Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de

logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y

contribuyan al desarrollo nacional.

2. Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos

sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.

Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación

en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus

competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.

(SEP, 2010)

Este último punto tiene relación directa con las líneas estratégicas de:

Línea de Acción 3.1: Diseñar un modelo de uso de las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC) que incluya estándares, conectividad y definición de competencias

a alcanzar.

"Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación

696 Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación

Línea de Acción 3.2: Desarrollar aplicaciones de las tecnologías de la información y la

comunicación, para mejorar la gestión y el control escolar y articularlos con los

instrumentos de planeación, estadística y los indicadores de desempeño en todos los

ámbitos del sistema educativo, desde las escuelas hasta las instancias de coordinación

en las entidades federativas y en el nivel central.

En nuestra entidad, HDT:

Es un macroproyecto que integra y articula el uso de las tecnologías de la

información y la comunicación al proceso educativo y de gestión escolar.

Desarrolla modelos de enseñanza aprendizaje para primaria, secundaria y

educación indígena.

Plantea el uso inteligente, abierto y dinámico de las TIC y la mejora de procesos

educativos y resultados de aprendizaje.

Responde a las necesidades de ampliar la cobertura con docentes capacitados.

(Secretaría de Educación, Cultura y Deporte)

3. LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LOS PLANES Y PROGRAMAS

desarrollo económico, político y social de los países, y cobran sentido ante la existencia

de la economía del conocimiento. La ausencia de una política de tecnologías de la

información y la comunicación en la escuela pública aumenta la desigualdad

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