Planteamiento

INTRODUCCIÓN

El Sistema Educativo venezolano desde los lineamientos del Ministerio de Educación y Deportes (1.999), enfoca la aplicación de una serie de acciones que atiendan la problemática socio-educativa detectada y de integración entre los involucrados en el proceso educativo, que facilite la convivencia escolar y el desarrollo de habilidades y destrezas básicas, en los alumnos y alumnas que les permita enfrentar los retos que día a día les exige la sociedad actual, partiendo de la integración, docente-alumno-comunidad. Es por ello, que partir del diagnóstico realizado en el país en materia educativa, se ha creado la necesidad de orientar las políticas educativas, partiendo del propio contexto en que están inmersos todos los actores del proceso pedagógico, lo cual, se detecta la falta de vinculación de nuevas políticas socio-educativas que orientan el proceso de la enseñanza y el aprendizaje.

En este sentido, para contribuir con eficacia y eficiencia, al mejoramiento de los distintos acontecimientos presentados en el ámbito educativo de orden social y educativo, la presente investigación se enfoca en observar las estrategias de resolución de problemas matemáticos empleados en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el área de matemática, o deficiencia se presenta la necesidad de construir nuevos significados en función de un aprendizaje orientado a desarrollar la creatividad, el interés por la participación, la toma de responsabilidades y el querer asumir liderazgos de manera placentera, que le proporcione un enriquecimiento integral, activo y continuo a los educandos.

La investigación, se orienta y se fundamenta en la propuesta de un proyecto factible sobre las estrategias de resolución basadas en las deficiencias de los educandos, para lograr y tener como objetivo aprendizajes significativos, utilizando como herramienta las estrategias didácticas e innovadoras. La investigación se estructura de la siguiente forma: Capitulo I el planteamiento del problema, objetivo general y específicos, Capitulo II comprende los antecedentes y las bases teóricas, Capitulo III el marco metodológico, Capitulo IV resultados obtenidos y Capitulo V Conclusiones y Recomendaciones.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

Lo ideal en el ámbito educativo específicamente en el área de matemática, es captar la información rápidamente, desde los conceptos básicos hasta el estudio de contenidos más complejos que inducirá a un aprendizaje con gran facilidad y de esa manera será una motivación para indagar y profundizar más sobre el tema. El estudiante lograra afianzar el aprendizaje en la práctica al momento de resolver ejercicios de matemática, y su rendimiento estará condicionado a su interés y dedicación.

La estrategia de resolución de problemas de matemática son circunstancias que día a día se presentan en el aula de clases, por eso los estudiantes no se dan cuenta de ello y es cuando empiezan las pequeñas dudas sobre el tema, en dados casos podemos observar en los estudiantes la poca capacidad de resolver ejercicios matemáticos planteados por el docente, a su vez para dar solución lo indicado seria que el estudiante planteara su problema detalladamente hacia los expertos, lo cual tendría más vialidad y generan mejores ideas.

La situación que origina esta problemática es impulsada por la falta de atención de los estudiantes en el aula de clase, dada por la fácil distracción que existe como: poco interés, clases extensas, entre otros. También esta situación es propagada por la falta de entendimiento del estudiante que genera dudas y no son aclaradas, por lo tanto permite la poca interacción con el docente para poder resolver los ejercicios de matemática.

Si no se toman medidas ante la situación en los momentos indicados, podrá ocasionar una gran deficiencia en las calificaciones de cada uno de los estudiantes, y en sentido de su actitud al crear una posición negativa de no ser capaz de resolver una operación matemática, esto no significa que no sea capaz de hacerlo por si mismo pero conlleva como consecuencia primordial el impedimento de tocar temas a futuro que sean de gran relevancia y de continuidad de la materia.

Para solucionar determinado problema se tienen presentes varias alternativas, que son de gran importancia para el estudiante, a pesar de su sencillez al momento de colocarlos en práctica como lo son: talleres (grupales), guías de trabajo, quiz o clases de repaso que permitirán compartir ideas tanto con sus compañeros como con el docente y servirán como apoyo para tener mas claridad en el tema abordado de manera general, y como otras propuestas tenemos la incorporación de ejercicios y participación en clase, para aclarar todo tipo de dudas que tiene cada uno de los estudiantes.

Con la situación que se viene presentando en este campo surgen las siguientes interrogantes: a) ¿Conoce el docente las estrategias para el desarrollo eficiente de la resolución de problemas de matemática?, b) ¿Qué estrategias utilizan los docentes del área de matemática para lograr un aprendizaje significativo en los educandos?; y c) ¿Está dispuesto el docente a implementar nuevas estrategias pedagógicas?

Objetivos de la investigación

Objetivo general:

Emplear estrategias para la resolución de problemas matemáticos.

Objetivos específicos:

 Diagnosticar las necesidades de los estudiantes en relación a la resolución de problemas matemáticos.

 Diseñar un plan de acción de acuerdo a las necesidades observadas.

 Determinar la factibilidad de motivación de la comunidad estudiantil al emplear estrategias pedagógicas para fomentar el interés por la matemática

Justificación e importancia

La estrategia de resolución de problemas matemáticos son situaciones que suelen ocurrir a menudo en esta investigación, los motivos y razones que justifican esta problemática podemos destacar en los estudiantes la falta de atención, fácil distracción, el poco interés por las clases muy extensas, entre otras conductas que desarrolla el estudiante negativamente pero en muchos casos sin notarlos. Esta investigación se cumple con el propósito de obtener y llevar acabo soluciones prácticas y que conlleven resultados eficientes ya sea a corto o largo plazo.

Toda investigación ayuda o se origina con el propósito de solucionar un problema. Es importante investigar toda situación considerada problema porque conlleva a un fin beneficioso tanto para el investigador como para un mayor grupo de personas, en esta investigación se busca de manera general incentivar a la población estudiantil a tomarle más atención y dedicación a la matemática y no seguir incentivando la visión que se la tenido de ser aburrida y difíciles porque de allí surgen o abunda mas la problemática de resolución de problemas de la matemática.

Dentro de las alternativas que se le presenta al estudiante para un mejor aprendizaje de si mismo, cabe resaltar que ello debe ser constante ya que esto permite obtener mejores conocimientos de los temas o contenidos tratados en la clase. También así como el docente busca las estrategias para una mejoría del estudiante, el por lo tanto tiene que buscar la manera de adaptarse o de lo contrario debe darle al su docente otras ideas para el poder realizar un mejor desenvolvimiento sobre los diferentes ejercicios asignados o sobre los contenidos tratados.

Para resolver problemas de la matemática es necesario conocer sobre el tema del cual se va tratar, para así buscarle una solución a la situación planteada. Se ha logrado saber que partiendo de ciertos estudios, se logro establecer un número de propuestas para la enseñanza de estrategias o también otras estrategias que existen como: analogía o semejanza, simplificar, particularizar, organización, codificación, ensayo y error, trabajar marcha atrás o considerar el problema resuelto, experimentación, modificar el problema y otros. Es muy importante conocer estas posibles estrategias para así transformar el problema en una situación más sencilla, lo cual se pueda resolver y a si poder ayudar al estudiante.

Por lo tanto, cualquier problema que se le presente a un docente, le permitirá conocer las posibilidades de su acción y las limitaciones con las que se puede encontrar en el momento de ejercer su profesión, así como también comprender que el ejercicio docente es una práctica social que va más allá del sólo trabajo en el aula.

En el proceso de enseñanza aprendizaje, es necesario que el docente pueda realizar un buen diagnóstico de su grupo, adecuando su planificación a las características, necesidades e intereses del grupo de estudiantes. La docencia como profesión se ubica en un contexto social, institucional, grupal e individual, de ahí que un docente no puede desconocer las relaciones y determinaciones en ninguno de estos grupos, pues no todos los obstáculos a los que se enfrenta el docente en el salón de clases se originan ahí solamente, sino que son reflejo de un problema social más amplio que repercute en la institución y por supuesto en el aula en el momento de la interacción. En donde debemos tomar en cuenta y darle importancia a la interacción docente-comunidad, interacción escuela-comunidad, interacción docente-institución e interacción docente-estudiante.

CAPITULO II

MARCO

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