DIFICULTAD EN EL ÁREA DE MATEMATICA

INTRODUCCIÓN

La matemática es una forma de aproximación a la realidad, que ofrece elementos de importancia para el proceso vital de la persona y debido a las inquietudes practicas relacionadas de ordenar, cuantificar y crear un lenguaje que posibilite la ejecución de las transacciones comerciales .Es por ello que la sociedad ha comenzado a participar con métodos y estrategias que la identifican y fortalecen, y a la vez contribuyan en la demanda de la formación requerida para la vida. Esta participación ha sido producto del sistema educativo.

El sistema educativo como factor estratégico de desarrollo permite el aprovechamiento de oportunidades que se generan haciendo posibles las actividades en distintas áreas como la escritura, la lectura y la matemática siendo esta ultima un arte, pero también una ciencia de estudios informales, se puede decir que es el estudio de los números y símbolos. Con las Matemáticas se profundiza en la percepción del mundo y en la experiencia, ordenándolas y buscando el control racional del espacio físico, de los contextos problemáticos, de los fenómenos naturales y sociales, ya que esta es objetiva y está limitada por las reglas del pensamiento lógico matemático.

La matemática es el instrumento esencial del conocimiento científico. Por su carácter abstracto y formal, su aprendizaje resulta difícil para una parte importante de los estudiantes, y de todos es conocido que la matemática es una de las áreas que más incide en el fracaso escolar en todos los niveles de la enseñanza; es asignatura que arroja los resultados más negativos en las evaluaciones escolares

Para solucionar el problema de las dificultades en el área de matemática

existen diversos métodos, por lo que se utiliza en esta investigación el método lúdico cognitivo KenKen, ya que este le permite a los estudiantes adquirir destrezas y habilidades en cuanto a la suma, resta, multiplicación y división, además de agilidad mental y desarrollo del pensamiento lógico-matemático. Dicho método va a contribuir a que los alumnos sean responsables con sus tareas, puesto que se crean hábitos de estudio, los cuales les ayudará a proseguir estudios a niveles superiores así como el trabajo en equipo.

Este método se aplica de manera que los alumnos aprendan a construir su propio aprendizaje a través de acertijos y juegos matemáticos, por lo cual esta investigación tiene como objetivo aplicar el KenKen como método para mejorar el pensamiento lógico-matemático en los estudiantes del 2do. Año sección “A” cursantes de la asignatura de mercadeo de la U.E.N. “Dr. A.M. Hernández Caballero” ubicado en Puerto La Cruz, Parroquia Puerto La Cruz, Municipio Juan Antonio Sotillo, Estado Anzoátegui.

Esta investigación está sustentada en la Teoría del desarrollo cognitivo (1952) de Jean Piaget , que sostiene que el individuo es capaz de construir su propio aprendizaje a través de muchos canales, como por ejemplo la lectura, la escucha, la exploración y experienciando su medio ambiente y a medida que va superando etapas o estadios en su desarrollo cognitivo puede ir realizando operaciones más complejas y abstractas; así como la Teoría del constructivismo social o del aprendizaje sociocultural (1924) de Lev Vigotsky ,que sostiene que el individuo construye su aprendizaje y su propia realidad social y cultural a través del contacto con el contexto y le otorga al juego, como instrumento y recurso sociocultural, ser el promotor del desarrollo mental del niño, y por último, la Teoría de la instrucción (1988) de Jerome Bruner, quien afirma que el individuo construye nuevas ideas o conceptos basados en el conocimiento pasado y el presente, y que descubra por si mismo lo que desea aprender en el ejercicio de la solución de problemas.

Por su parte la fundamentación legal de la investigación se sustenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en el Titulo III referente a los Deberes, Derechos Humanos y Garantías, en su Capítulo VI De los Derechos Culturales y Educativos, en los artículos 102 y 103; así como por la Ley Orgánica de Educación (2009) en su Capítulo I, artículo 14 referente a La Educación, en el capítulo II que se refiere a los Corresponsables en la Educación, articulo 17 relacionado a La Familia y también en su Capítulo IV, relacionado con la Formación y Carrera Docente, en sus artículos 38 y 39 referente a la Formación Permanente y su Política

Esta investigación también tiene su basamento legal en la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2000), en el Capítulo II respecto a los Derechos, Garantías y Deberes en el articulo 53 y sus parágrafos primero y Segundo, y los artículos 54 y 55 concernientes al derecho a la educación, a la obligación de los padres, representantes y/o responsables de la educación de sus hijos y al derecho de participar en el proceso de educación.

En relación a la metodología aplicada el tipo de diseño utilizado es el cualitativo, ya que permite determinar las cualidades de los individuos objeto de estudio y el tipo de investigación es la investigación-acción, pues a través de esta se logra mejorar la realidad originando cambios sociales y culturales en los sujetos objeto de la investigación. Así mismo se utilizan como instrumentos la encuesta y la escala de observación, ambos de tipo dicotómico. La primera se utiliza para detectar el problema y la segunda para evaluar los cinco talleres realizados, de los cuales tres van dirigidos a los alumnos, uno a los docentes y el otro a los padres y representantes y la evaluación que se usó fue la formativa.

En cuanto a la investigación se cuenta con una población de 1.200 estudiantes, 1.150 padres, representantes y/o responsables y 60 docentes pertenecientes a la U.E.N. “Dr. A. M. Hernández Caballero”, ubicado en la Parroquia Puerto La Cruz, en la ciudad Puerto La Cruz, Municipio Sotillo, Estado Anzoátegui, de los cuales se extrae una muestra estratificada de 30 alumnos pertenecientes al 2do. Año sección “A” y sus respectivos padres, representantes y/o responsables, igualmente a 11 docentes de dicha institución.

Después de lo anteriormente expuesto se puede concluir que mediante la aplicación del método de tipo lúdico cognitivo “KenKen” los docentes logran en los estudiantes cambios muy significativos en los conceptos matemáticos en cuanto a que manejan su lateralidad y distinguen entre derecha e izquierda; además, escriben y ordenan correctamente cantidades numéricas, realizan operaciones

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