Plan de área matemáticas 2016

Autor de la Unidad

Nombres y Apellidos

GERMÁN ÁVILA MENDOZA

Institución Educativa

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CISNEROS

Ciudad, Departamento

CISNEROS-ANTIOQUIA

¿Qué? - Descripción general de la Unidad

Título

Conceptos básicos de Estadística

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Resumen de la Unidad

En la unidad se desarrollarán y se entenderán conceptos estadísticos para recoger, ordenar, analizar e interpretar datos numéricos para obtener conclusiones a partir de ellos utilizando herramientas lúdicas, didácticas y virtuales, propiciando en los estudiantes la utilidad de los mismos en distintos contextos reales.

Área

Matemáticas

Temas principales

Historia de la estadística.

Población, muestra y variables.

Organización, gráfica y representación de datos.

¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Estándares Curriculares

Reconozco conceptos de población, muestra y variables para organizarlos y representarlos en tablas y gráficos estadísticos con ejercicios de la vida cotidiana.

Objetivos de Aprendizaje

Cognitivos: Desarrollará los conceptos de estadística a través de la participación en juegos de ubicación con las Tablet y mediante videos.

Sicomotor: Desplazamientos y movimientos corporales con ejercicios en sus cuadernos ya sea de trazados con la regla para los gráficos de barras verticales o con el compás para los gráficos circulares.

Afectivo: Formulación de preguntas abiertas y sin temores delante del grupo o mediante el blog de matemáticas.

Resultados/Productos de aprendizaje

Organiza datos estadísticos mediante las frecuencias absoluta, relativa y porcentual en una tabla estadística mediante encuesta previa sugerida por el maestro.

Utiliza las TIC, mediante la participación y el desarrollo de actividades lúdicas virtuales para apropiarse de los conceptos estadísticos para solucionar situaciones problema empleando la estadística.

Participa en juegos de ubicación con la plataforma Khanacademy y thatquiz matemáticas para fortalecer su aprendizaje con herramientas TIC.

¿Quién? - Dirección de la Unidad

Grado

OCTAVO

Perfil del estudiante

Habilidades Prerrequisito

Operaciones básicas con números enteros,regla de tres simple, división, simplificación, manejo del transportador.

Contexto Social

En la Institución Educativa Cisneros el grado octavo lo conforman 3 grupos en la jornada de la mañana. Población vulnerable en su mayoría y de escasos recursos económicos. El poco interés de las matemáticas ha generado un bajo rendimiento académico por la falta de motivación de algunos maestros en los recursos tecnológicos, no obstante se evidencia la falta de acompañamiento de ciertos padres de familia.

Con la llegada de las Tablet y los PC , es importante que nuestra profesión docente cambie un tanto con las herramientas tecnológicas para hacer de las clases un lugar de enseñanza más agradable para los estudiantes y sin dejar obviamente los conceptos primordiales en el tablero habitual.

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Ubicación

Aula de clase virtual 203.

Tiempo aproximado

1 clase de 55 minutos

 A ¿Cómo? – Detalles de la Unidad

Metodología de aprendizaje

La  metodología que se va a utilizar está fundamentada en la estrategia de aprendizaje de elaboración, este tipo de estrategia se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo: resumir, tomar apuntes, responder preguntas, describir cómo se relaciona la información estadística y cómo se grafica (diagramas de barras y circulares).

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)

Línea de Tiempo

Actividades del Estudiante

Actividades del Docente

Herramientas didácticas

SESIÓN 1

9 segundos

Los estudiantes escuchan la información del maestro

Realizar una presentación a los estudiantes con datos personales.

De forma oral.

15 segundos

Los estudiantes se encuentran organizados en sus puestos

El maestro orienta la organización del aula.

Aula, sillas, video beam, Tablet, PC.

3 minutos

Escuchar el contexto general de la clase

Comentar el contexto general de la clase a los estudiantes.

De forma oral.

4 minutos

Observación de los estudiantes del video de reflexión

El maestro reproduce el video.

Video beam y PC.

1:40 segundos

Los estudiantes responden al llamado de lista.

Verifica asistencia de los estudiantes

Listado de estudiantes.

2:16 segundos

Conocen el tema a tratar, se les dice las palabras claves y los prerrequisitos de la clase.

El maestro les indica los temas a tratar y  les dice las palabras claves y los prerrequisitos de la clase.

De forma oral.

 2:20 segundos

Responder pregunta inicial qué cree que significa Estadística.

Preguntar a los estudiantes para ellos que significa estadística.

Tablero

2: 24 segundos

Dan su opinión sobre el video de reflexión.

Pregunta a los estudiantes sobre el video de reflexión.

De forma oral.

37 minutos

Prestan atención y toman los respectivos apuntes  Entran al blog de matemáticas. www.lamatematicavirtualenelaula.jimdo.com 

Se ubican en la plataforma de thatquiz

Explicación de los conceptos básicos de estadística y solicita que ingresen al blog de matemáticas y a la plataforma de thatquiz.

Tablero y video beam, PC, Tablet, presentación power point.

5 minutos

Los estudiantes resuelven práctica del gráfico circular en el tablero.

El maestro solicita a los estudiantes quién desea realizar el ejercicio.

tablero

1 minuto

Los estudiantes responden las preguntas del maestro.

El maestro solicita qué conclusiones se dan sobre el ejercicio estadístico.

De forma oral.

1 minuto

Los estudiantes responden a la pregunta solicitada por el maestro

Qué tanto aprendieron

De forma oral

2:12 segundos

Los estudiantes escuchan las fortalezas de la clase y las debilidades de la misma.

Testimonio de cierre por parte del maestro

De forma oral

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

Evaluación

Resumen de la evaluación

La evaluación será continua con su respectiva retroalimentación para permitir el crecimiento de los estudiantes y al final poder obtener calificaciones satisfactorias.Los estudiantes se evaluarán utilizando las siguientes valoraciones: Discusiones y participación en el aula. Rubricas sobre utilización de enlaces on line. Utilización y aplicación de las plataformas thatquiz, khanacademy y el blog de matemáticas. *Retroalimentación a través de Skype (sábados de 8-10 am) o en al aula. Evaluaciones presentadas a través de Thatquiz o skype. Evaluación formativa: Para saber qué saben los estudiantes se debe considerar tres elementos fundamentales que son: cognitivo, la observación y la interpretación. Evaluación sumativa: Se establece una valoración de acuerdo a los logros obtenidos por el estudiantes a seguir las instrucciones consignadas en la unidad didáctica incluyendo las evaluaciones en línea.

Plan de Evaluación

Antes de empezar la unidad

Se motivará a los estudiantes a medir su proceso de aprendizaje y luego revisar los prerrequisitos del tema en forma de evaluación diagnóstica. Ingresar a las plataformas para familiarizarse y conocer sobre el tema.

Durante la unidad

A través las actividades colaborativas, la participación en los conversatorios, elaboración de talleres y evaluaciones en línea durante y fuera de la clase. Los estudiantes tendrán una valoración según el Sistema Institucional de Evaluación (SIE), de superior, alto, básico o bajo.

Después de finalizar la unidad

Evaluación por competencias para aplicar los estudiantes sus nuevos conocimientos por medio de la plataforma de Thatquiz y Khanacademy.

Materiales y Recursos TIC

Hardware o equipos

Video Beam, tablets, equipo de cómputo, tablero acrílico, puntero laser, control remoto, Internet, thatquiz, khanacademy, materiales impresos, recursos en línea.

Software o programas

Powtoon, Power Point, thatquiz, khanacademy, plataforma Edmodo entre otros.

Materiales impresos

Taller de actividades, práctica en clase.

Recursos en línea

www.lamatematicavirtualenelaula.jimdo.com

Otros recursos

Tablet graficadora.