Distintos enfoques a partir de nuestras trayectorias mediadas por las TIC
Enviado por danhfer22 • 16 de Octubre de 2015 • Documentos de Investigación • 2.630 Palabras (11 Páginas) • 75 Visitas
Trabajo Final
Alumno: Daniel H. Fernández
DNI :12.644.524
Institución: Instituto Superior de Formación Docente Nº 19
Mar del Plata – Provincia de Buenos Aires
Propuesta:
“Administración Escolar”
- Realidad, teoría y práctica en la vida escolar
- Distintos enfoques a partir de nuestras trayectorias mediadas por las TIC
Índice |
N° | Página | |
1 | Introducción – Pregunta problema | 3 |
2 | Desarrollo de la experiencia | 4 |
3 | Sustento Normativo | 4 |
4 | Cuaderno de Bitácora Digital | 5 |
5 | Las Narraciones | 5 |
6 | El uso pedagógico de las TIC | 7 |
7 | Logros de la propuesta | 8 |
8 | Conclusión | 9 |
9 | Bibliografía | 10 |
10 | Anexo | 11 |
Enlace al documento en Google Drive que contiene la última versión evaluada del trabajo final de PE2.
https://docs.google.com/document/d/1PDAZRSsWs51cTKF2lnZB6ttN3SI-ujcGLG_i1gwSLPE/edit
Introducción |
En este trabajo me propongo compartir una secuencia didáctica implementada en el Ciclo Lectivo 2014, en 3er. Año del Profesorado de Inglés del ISFD Nº 19 de la Ciudad de Mar del Plata, Provincia de Bs.As, en la materia Política Institucional y junto a mi colega a cargo del Espacio Campo de la Práctica, con la finalidad de resolver un problema recurrentemente observado en el campo de la práctica de nuestros docentes en formación vinculado con sus trayectorias académicas y la realidad que se observa en el complejo entramado institucional de la Provincia de Buenos Aires. Para ello partimos de una pregunta problema:
¿Es posible ver en “territorio” (esto es las escuelas donde se desarrolla la práctica y en los diferentes organismos desconcentrados territorialmente para la administración del sistema educativo) como se desarrollan las diferentes actividades y confrontarlas con la normativa que las regula?
Desde esta búsqueda se formularon otras preguntas que nos aportaron direccionalidad y que en sus respuestas colaborativas y socializadas, potenciando el uso pedagógico de las TIC en el aula virtual, marcaron el camino de los logros concretados, entre ellas: ¿Qué tipos de aprendizaje son posibles en el escenario escolar?; ¿Qué estrategias serían más oportunas para el futuro desarrollo profesional?;¿Cómo desde la práctica hacer foco sobre una realidad fragmentada y dispersa? ;¿Cómo vincular lo aprendido en las clases con la práctica Institucional?;¿Cómo reconocer, ordenar, comprender lo que es relevante?;¿De qué forma incorporar a cada trayectoria esta nueva realidad?
La propuesta implementada entonces, consistió en habilitar otros espacios, tiempos y condiciones para pensar y actuar sobre la escuela; hacer posible otras relaciones entre los actores del sistema educativo que permitieron comprender y problematizar aspectos significativos de la vida escolar en los cuales el complejo entramado normativo se enfrenta a la propia práctica permitiendo construir y reconstruir diferentes realidades que serán el sustento de su futura actividad profesional.
Desarrollo de la Experiencia |
La propuesta formativa del programa de Política Institucional en la Unidad 4 (que intenta ser un cierre de los diferentes temas abordados en el año) plantea poder ver en “territorio” esto es las escuelas donde se desarrolla el campo de la práctica y en los diferentes organismos desconcentrados territorialmente para la administración del sistema educativo, como se desarrollan las diferentes actividades y confrontarlas con la normativa que las regula.
En esta experiencia, nos propusimos intentar que las prácticas y la residencia dejaran de ser un hecho externo a la escuela, para pasar a ser un hecho interno, esto nos permitió comprender que la convivencia escolar se da a partir de la convivencia institucional de múltiples formas culturales y que necesitamos atender a todos por igual sin detrimento de ninguna. Logramos así, trabajar junto a nuestros alumnos y también nosotros, al igual que los alumnos, trasmitir nuestras impresiones, expectativas y experiencia, consolidando un proyecto que prepare a nuestros alumnos para vivir en una sociedad más plural y más compleja (Terigi, F.)
El sustento normativo de la propuesta se encuentra en las Resoluciones de Consejo Federal de Educación y las reglamentación Jurisdiccional, pero específicamente en el “Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012 – 2016” podemos encontrar que para el Nivel Secundario el OBJETIVO II propone: Fortalecer las trayectorias escolares generando mejores condiciones para la enseñanza y los aprendizajes, mientras que cuando se refiere a la Formación Docente, en la POLÍTICA IV: FORTALECIMIENTO DE LA FORMACIÓN CONTINUA Y LA INVESTIGACIÓN, determina como OBJETIVO: Generar entornos formativos institucionales e interinstitucionales vinculados al desarrollo profesional de los docentes y a la investigación educativa, que consoliden las funciones del sistema formador y en la POLÍTICA V: FORTALECIMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS Y LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES plantea como OBJETIVO: Favorecer la construcción del rol social, político y cultural del futuro docente. Todas se proyectan a la Jurisdicción de la Provincia de Buenos Aires a través de las prescripciones establecidas en los 7 ejes del Plan Jurisdiccional 2013.
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