EL DESEMPEÑO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO COMO LÍDER TRANSFORMACIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE ENFERMERIA DE LA CRUZ ROJA DE VENEZUELA

Republica Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental “Rómulo Gallegos”

Decanato de Postgrado

Especialización en Docencia Universitaria

Seminario I

EL DESEMPEÑO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO COMO LÍDER TRANSFORMACIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE ENFERMERIA DE LA CRUZ ROJA DE VENEZUELA

Elaborado por:

Lic. Milagros Restrepo

Caracas, Febrero de 2013

Introducción

La educación en Venezuela se ha visto afectada por un conjunto de variables internas y externas que exigen cambios significativos. La necesidad de responder con éxito a las demandas de una sociedad cada día más exigente y cambiante han llevado a las organizaciones educativas a realizar grandes esfuerzos para mejorar las relaciones de trabajo en la búsqueda de la calidad total en todos los contextos laborales, adoptando nuevos conceptos y esquemas teóricos válidos, orientados hacia la reestructuración funcional formal y la implantación de estrategias en el manejo de los recursos materiales y muy especialmente de los humanos.

Esa reestructuración en la educación demanda cultivar el desarrollo humano, convirtiéndose este en un verdadero reto de la gerencia educativa, enfocándose en las personas y sus relaciones, tomando en cuenta que se debe aprender, como trabajar efectivamente en un proyecto de grupo, como intermediar para solucionar un problema, como manejar un equipo de trabajo, ya que todo esto constituye actualmente los aspectos más importantes que un docente de manejar en su desempeño laboral.

En relación a lo antes mencionado, el Centro de Planificación Educativa para América Latina (2003), plantea que el éxito en las instituciones educativas dependerá de la medida que se fomente la excelencia individual, y esto solo se logrará cultivando un sofisticado tipo de destreza social: la competencia del liderazgo; dicha competencia capacita al docente para movilizar grupos de personas (alumnos, empleados y docentes) con el propósito de mejorar la calidad de la enseñanza, manteniendo las organizaciones educativas libres de la mediocridad caracterizada por conflictos burocráticos y luchas de poder.

En la nueva era de la educación se hace imprescindible que el líder educativos cada vez se fortalezca, mostrando una profunda apreciación por la libertad humana, buscando o contribuyendo a un cambio en la forma de actuar, precedido de una transformación de cómo se piensa y se siente, ya que el liderazgo que se requiere en estos tiempos demanda un cambio de paradigma en los centros de educación, reenfocándolo hacia el desempeño laboral del docente universitario.

Dentro del campo de la educación se espera que el líder educativo posea el entendimiento, el conocimiento, la visión de futuro, los hábitos de pensamiento y la acción, la disposición de indagar, cuestionar, problematizar, creando espacios sanos de trabajo, donde se practique la responsabilidad, el respeto, la confianza, el estimulo, cultivando comunidades de aprendizaje que avancen hacia la democracia, la equidad, la diversidad y la justicia social.

El desarrollo de un liderazgo transformacional por parte del profesor universitario, propicia la creación de condiciones que aseguren una participación amplia, constante y prolongada, donde el docente no puede asumir un papel espectador solamente, dejando que las cosas pasen, sino debe ser un ente participativo, activo, protagónico el proceso de enseñanza y aprendizaje y eso solo se logra en la medida que el educador maneje adecuadamente un liderazgo eficientemente en la dinámica educativa.

De manera que, la situación descrita anteriormente sobre el rol que juega el docente como líder, hace ver con más claridad la importancia que amerita que los docentes fortalezcan su personalidad, buscando desarrollar un liderazgo transformacional, capaz de mejorar cualquier situación que se presente, tanto en el aula de clase como fuera de ella en su entorno social.

Estas premisas hacen que cada vez más instituciones educativas, en función de mejorar su dinámica de trabajo pongan mayor interés en conseguir en conseguir optimizar los procesos administrativos y docentes, cultivando un comportamiento positivo, ético, moral, de servicio, fundamentado en el respeto mutuo, el buen trato a sus seguidores y la consideración individual.

Por tal razón el presente trabajo de investigación, constituye un valioso aporte teórico referencial, para el contexto universitario, ya que permitió analizar y determinar el estilo de liderazgo predominante en los docentes de los estudiantes del primer semestre de enfermería del Colegio Universitario de Enfermería de la Cruz Roja Venezolana, con la finalidad de buscar formulas que ayuden a mejorar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La función primordial de la educación es la de sostener y consolidar un patrón de vida valorado por una sociedad. Crear una institución social de primera magnitud que provea los fundamentos sobre las que descansa la identidad de un país, es entonces uno de los elementos coadyuvantes al establecimiento de una sociedad moderna.

La educación constituye un proceso simultáneo, tanto de construcción de nuevos saberes y desarrollo personal, lo que exige en el mundo contemporáneo una práctica de la gestión educativa interactiva y participativa, en que el docente, como impulsador de la innovación y del cambio permanente, debe intervenir como sujeto activo que aproveche el recurso humano de la institución, para que sea partícipe en los diferentes roles a los cuales debe atender para lograr los objetivos propuestos sin mayores dificultades, buscando adaptarse a situaciones cambiantes.

Actualmente la educación en Venezuela se ha visto afectada por un conjunto de variables internas y externas que exigen cambios significativos. La necesidad de responder con éxito a las demandas de una sociedad cada día más exigente y cambiante han llevado a las organizaciones educativas a realizar grandes esfuerzos por mejorar las relaciones de trabajo en la búsqueda de la calidad total en todos los contextos educativos, estos cambios en la educación exigen cultivar el desarrollo humano, convirtiéndose en un verdadero reto de la gerencia educativa, enfocándose en las personas y sus relaciones, tomando en cuenta que se debe aprender,

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