ESTANDARES DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PRIMERO A ONCE.
Enviado por EDISONP • 19 de Abril de 2016 • Apuntes • 28.628 Palabras (115 Páginas) • 419 Visitas
VILLA DE SAN DIEGO DE UBATÉ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EL VOLCÁN
PROGRAMACIÓN DE ASIGNATURA BASADA EN COMPETENCIAS DE ESTÁNDARES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
ASIGNATURAS: CIENCIAS NATURALES, EDUCACION AMBIENTAL, BIOLOGÍA, QUÍMICA, FÍSICA
INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES
GRADOS: PRIMERO A ONCE
DOCENTES: CIENCIAS NATURALES: MARTHA CECILIA CORTÉS, LOURDES PERAZA, OMAIRA CÁRDENAS, FABIO GAMBA, RUBIELA RUIZ, CLAUDIA ALARCÓN, JUDDI GUTIERREZ, ADRIANA CASTILLO, AURORA GOMEZ, ROSANA ARGUELLO Y CLARA CASTIBLANCO, EMILIA MARGARITA VARGAS, LINA ROCÍO MEDINA
QUIMICA: LINA ROCÍO MEDINA
FISICA: MIGUEL ANTONIO GONZÁLEZ
DIAGNÓSTICO:
Los estudiantes desde el ingreso de su vida escolar demuestran interés y conocimiento por las ciencias naturales, ya que tienen una relación continua y directa con las actividades extracurriculares relacionadas con la explotación del medio en el área rural.
JUSTIFICACIÓN:
La importancia de las ciencias naturales y de la educación ambiental en los estudiantes radica en la conservación de técnicas para el mejoramiento del desarrollo integral de las actividades agropecuarias. Igualmente despertar y encauzar el interés en la ciencia para facilitarle la interacción con el medio y utilizarlo en la investigación para fomentar el manejo racional de los recursos para lograr un desarrollo sostenible
OBJETIVOS:
Realizar experimentos sencillos que les permita a los estudiantes describir características, relaciones, cambios regularidades, jerarquías y estructuras en procesos físicos, biológicos y químicos de su entorno.
Proponer procesos en los cuales los estudiantes puedan diferenciar, analizar, construir, plantear y/o explicar procesos físicos, biológicos y químicos
Reconocer las diferentes disciplinas científicas como formas de conocer y de aproximarse a los diferentes problemas, identificar las relaciones y particularidades de cada una de ellas, entendiendo los planteamientos centrales y axiomas de cada campo teórico, familiarizándose con los procedimientos particulares, poniéndoles en práctica en diferentes situaciones
METODOLOGÍA GENERAL DEL AREA:
La metodología en ciencias se organiza a partir de los siguientes ejes articuladores de los procedimientos científicos.
Construcción de explicaciones y predicciones
Involucra prácticas como interpretar escritos científicos, describir situaciones, identificar características pertinentes para el análisis de un problema, de una situación o de un fenómeno; establecer relaciones entre variables, plantear, argumentar y contrastar hipótesis. Se elabora según el grado de complejidad e interpretación de las ideas centrales de las ciencias previstas para cada etapa de formación.
Trabajo experimental
Involucra planear un entorno experimental, obtener y evaluar indicios, usar e interpretar información y utilizar adecuadamente instrumentos de medición. En nivel exploratorio (primero a quinto) el trabajo experimental hace énfasis en tres aspectos: descripción de un sistema que muestre aspectos que estén más allá de lo evidente, la importancia de seguir un procedimiento para obtener pruebas experimentales y la relación entre las pruebas obtenidas y las ideas científicas. En el nivel diferencial se resalta en el estudiante que identifique y proponga procedimientos experimentales para el estudio de procesos biológicos, físicos o químicos, así como el establecimiento de relaciones entre las ideas científicas y los análisis elaborados a partir de los resultados obtenidos en una experiencia. Y en el nivel disciplinar integrar diferentes elementos de trabajo experimental acorde a un problema particular. (Planeación, elaboración de conjeturas, desarrollo de un procedimiento, selección de instrumentos de medición, evaluación de evidencias obtenidas….) Los estudiantes identifican y explican discrepancias entre lo registrado y medido en una situación experimental y lo que se predice desde la teoría. Se espera que se familiaricen en procedimientos más específicas de actividad científica, en biología, física y química.
Comunicación de ideas científicas.
Involucra desempeños como la presentación de análisis, resultados, explicaciones o predicciones que muestran indicios y utilizan categorías y lenguajes científicos, con un grado de complejidad acorde a la aproximación al estudio de las ciencias naturales en cada etapa escolar.
ESTANDARES DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO
COMPETENCIA | ESTANDAR | NUCLEO TEMATICO | REQUISITOS | INDICADORES DE EVALUACION | RECURSOS | PERIODO | Nº DE HORAS | Nº DE GUIA |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL. | Observo mi entorno |
Mi entorno Seres vivos | Reconoce la importancia del entorno y los Seres vivos | Identifica la importancia de los seres de su entorno. | Observación directa Video Grabadora | 1 | 1 | 2 guías por periodo |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL. | Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y Exploro posibles respuestas. | Seres vivos | Analiza la clasificación e importancia de los seres vivos. | Establece la clasificación e importancia de los seres vivos. | Láminas Observación Dibujos
| 1 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL. | Hago conjeturas para responder mis preguntas | Funciones de los Seres vivos | Identifica las funciones de los seres vivos. | Argumenta las funciones de los seres vivos e inertes. | Video Multimedia | 1 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL. | Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. | Las plantas | Reconoce la importancia de las plantas en el entorno. | Describe características físicas de las plantas. | Observación directa Video Grabadora | 1 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL. | Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. | Los animales vertebrados e invertebrados. | Diferencia los animales vertebrados de los invertebrados | Escribe algunas características de los animales vertebrados de los invertebrados. | observación Fotocopias Láminas | 1 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL. | Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...). | Propiedades de la sustancias. | Identifica algunas propiedades de la sustancias. | Compara las diferentes propiedades de las sustancias. | Laboratorio Dibujos | 1 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL. | Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. | Propiedades de los objetos. | Analiza algunas características físicas de los objetos. | Dibuja objetos y escribe sus características físicas. | Objetos cotidianos al estudiante para describir sus propiedades. | 1 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL. | Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente. | El agua | Reconoce la importancia del agua en el medio ambiente. | Cuida y protege los diferentes recursos hídricos. | Observación Agua en diferentes estados para caracterizar cada estado. | 1 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL. | Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas | El aire. | Analiza la importancia del aire para la vida. | Protege y evita contaminar el medio ambiente. | Laboratorio | 1 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas. | El aire, agua y suelo. | Compara la importancia del aire, agua y suelo. | Valora la importancia del aire, agua y suelo en nuestro diario vivir. | Observación directa Video Grabadora | 1 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. | El aire, agua y suelo. | Propone algunas soluciones para cuidar el medio ambiente. | Escribe soluciones para proteger los recursos naturales. | Fotocopias Maqueta | 1 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. | El hombre. Cuerpo humano. | Valora al hombre como ser importante sobre la tierra. | Identifica las partes externas de su cuerpo. | Fotografías Recortes de revistas, periódicos… | 1 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos. | Cuerpo humano. | Cuida su cuerpo para tener un mejor ciclo vital. | Demuestra preocupación por mantener una mejor calidad de vida alimentaria. | Videos, láminas multimedia para analizar el cuerpo humano por dentro. | 1 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. | Los sentidos | Establece relaciones entre las funciones de los sentidos. | Identifica, nombra y compara las funciones de los sentidos. | Observación directa Video Grabadora | 1 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras | Mi cuerpo humano. | Describe su cuerpo y el de sus compañeros. | Dibuja, describe y reconoce su cuerpo | Láminas Fotocopias Fotografías | 1 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. | La naturaleza. | Clasifica y establece semejanzas y diferencias entre los seres vivos e inertes | Describe y clasifica semejanzas y diferencias entre los seres vivos e inertes. | Observación directa del entorno Dibujos | 1 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. | Necesidades de los seres vivos. | Enumera algunas necesidades de los seres vivos. | Identifica las necesidades de los seres vivos. | Laminas | 1 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos | Cambios en los seres vivos. | Observa y describe cambios en los seres vivos. | Nombra cambios en los seres vivos | Dibujos y fotografías. | 2 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. | Ciclos de vida de seres vivos. | Describe y verifica ciclos de vida de los seres vivos. | Representa mediante dibujos ciclos de vida de los seres vivos. | Fotocopias Dibujos | 2 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. | Características de padres e hijos. | Reconoce características de padres e hijos. | Representa mediante un árbol genealógico su familia. | Fotografías. Entrevista | 2 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. | La flora, la fauna, el agua y el suelo. | Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo | Realiza un paisaje en plastilina con la flora, la fauna, el agua y el suelo. | Observación directa Video Grabadora | 2 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. | Adaptaciones, alimentación y clasificación de los animales. | Explica y compara adaptaciones de los seres vivos. | Identifica y compara adaptaciones de los seres vivos | Videos Dibujos
| 2 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo. | Características de los Seres vivos y fósiles. | Compara características de los seres vivos y los fósiles. | Enumera características de los seres vivos y los fósiles. | Fotocopias Internet | 2 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Identifico patrones comunes a los seres vivos. | Seres vivos. | Identifica patrones de los seres vivos. | Identifica, dibuja y compara patrones comunes a los seres vivos. | Dibujos Internet | 2 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. | Propiedades de las sustancias. | Describe y clasifica los objetos mediante dibujos. | Dibuja, escribe y clasifica objetos. | Observación. Diferentes objetos. | 2 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos. | Medición de sólidos y líquidos. | Propone y verifica formas de medición. | Nombra diversas formas de medición. | Metro, litro… | 2 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. | Magnitudes y unidades de medida. | Establece relaciones entre magnitudes y unidades de medida. | Relaciona unidades de medida y magnitudes. | Metro, litro | 2 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. | Estados y propiedades de la materia. | Desarrolla ejercicios prácticos sobre el estado de la materia | Identifica estados de la materia. | Observación directa Video Grabadora laboratorio | 2 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. | Energía | Identifica y compara fuentes de luz, calor y sonido | Describe y dibuja fuentes de luz, calor y sonido | Experimento Dibujos
| 2 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno. | Energía térmica. | Verifica situaciones de transferencia de energía térmica. | Diferencia y dibuja situaciones de transferencia de energía térmica | Laboratorio Dibujos fotocopias | 2 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Clasifico luces según color, intensidad y fuente. | Clasificación de Luces. | Clasifica luces. | Dibuja, escribe y clasifica las luces. | Observación directa Video Grabadora | 2 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente. | Clasificación de sonidos. | Clasifica sonidos. | Relaciona y clasifica los sonidos según tono, volumen y fuente. | Video Grabadora Instrumentos musicales. | 2 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido. | Propagación de la luz y el sonido. | Desarrolla experiencias de propagación de la luz y el sonido. | Narra experiencias de propagación de la luz y el sonido. | Laboratorio Dibujos | 2 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. | Tipos de Movimientos en seres vivos y objetos. | Identifica tipos de movimiento en los seres vivos y objetos. | Dibuja tipos de movimiento en los seres vivos y objetos. | Recortes Laboratorio | 3 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. | Magnetismo. | Verifica fuerzas generadas por imanes. | Describe fuerzas generadas por imanes. | Experimento Dibujos | 3 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Construyo circuitos eléctricos simples con pilas. | Energía. | Construye Circuitos eléctricos. | Diseña un circuito eléctrico. | Fotocopias | 3 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo. | Universo | Registra movimientos del sol, la luna y las estrellas. | Realiza una maqueta del sistema solar. | Maqueta Mapas | 3 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Clasifico y comparo objetos según sus usos. | Clasificación de objetos. | Clasifica y compara objetos según su uso. | Identifica, clasifica y compara objetos según su uso | Observación Video Grabadora | 3 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. | Diferencias de los objetos. | Diferencia objetos naturales y objetos creados. | Diferencia y nombra objetos naturales y objetos creados. | Cartelera | 3 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Identifico objetos que emitan luz o sonido. | Objetos que emiten luz o sonido. | Identifica objetos que emiten luz o sonido. | Reconoce y dibuja objetos que emiten luz o sonido. | Objetos Dibujos | 3 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Identifico circuitos eléctricos en mi entorno. | Energía. | Identifica circuitos eléctricos. | Identifica circuitos eléctricos. | Fotocopias | 3 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor. | Utilidad de los Aparatos eléctricos. | Analiza la utilidad de los aparatos eléctricos. | Describe la utilidad de los aparatos eléctricos | Observación de Láminas y dibujos. | 3 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. | Aparatos simples. | Identifica aparatos actuales como el computador... | Realiza una maqueta de un aparato actual. | maqueta computador internet | 3 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. | El clima. | Asocia el clima y las comunidades | Identifica el clima y las comunidades | Videos Dibujos | 3 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. | Cuidado de mi cuerpo. | Identifica y cuida su cuerpo y el de otras personas. | Dibuja y describe su cuerpo. | Fotografías | 3 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. | El sonido. | Escucha y reconoce clase de música. | Clasifica y reconoce clase de música. (llanera, andina...) | Grabadora Instrumentos musicales. | 3 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. | Día y noche. | Diferencia el día y la noche. | Reconoce actividades desarrolladas en el día y noche. | Observación directa Video Grabadora | 3 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. | Los alimentos y la higiene personal. | Analiza la importancia de una buena alimentación para su crecimiento y desarrollo. | Explica la función de una buena alimentación diaria. | Alimentos | 3 | 2 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. | Cuidados con las plantas, animales, el agua y el suelo. | Argumenta la importancia que debemos tener con los recursos naturales. | Cuida los recursos naturales de su entorno. | Laminas Internet Cartelera | 3 | 1 | |
COGNITIVA, ARGUMENTATIVA Y EXPERIMENTAL | Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. | Cuidado con los seres vivos y los objetos. | Describe la importancia de los seres vivos e inertes. | Enumera algunos cuidados con los seres vivos e inertes. | Observación directa Video | 3 | 1 |
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