Plan de estudios CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

PLA DE ESTUDIOS

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA:

Ciencias Naturales, Salud y Medio Ambiente.

1. JUSTIFICACIÓN:

La programación de Ciencias Naturales, Salud y Medio Ambiente pretende formar al alumno capaz de construir conocimientos del medio, pariendo de lo que sabe y confrontando sus ideas con teorías científicas.

Las Ciencias Naturales buscan la integración que conforma la naturaleza y su propia transformación en el entorno rural, favoreciendo la valoración y aprecio de los recursos naturales propios.

En conclusión el estudio de esta área, además de desarrollar habilidades científicas frente a los fenómenos naturales y su conocimiento, debe generar acciones para resolver problemas presentes que se están dando en el planeta, debido a las diferentes formas de contaminación.

1. MARCO TEÓRICO:

ENFOQUE.

La programación de Ciencias Naturales contribuye a formar en el niño una concepción científica del mundo, a través del conocimiento objetivo de la realidad, esto quiere decir que su enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos, un cuerpo de conocimientos, sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza, adopten una actitud científica, gracias a la cual sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza, interactuando con ella, experimentar e interpretar las respuestas que ésta le proporciona.

Así mismo, la Educación para la Salud busca que el alumno le dé un tratamiento racional a los problemas de salud, de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos; es decir, el área de Ciencias Naturales y Salud, busca que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar del ser humano. Es importante señalar que la salud del pueblo colombiano está afectada por múltiples factores, siendo uno de los más importantes el del orden ecológico; por consiguiente, el programa de Ciencias Naturales y Salud, pretende a través de su desarrollo, concientizar a la juventud y a la comunidad a cerca de la importancia, prevención y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del ambiente; ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el hombre y el medio. Puesto que ésta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades, intereses, aspiraciones y valores, toda actividad relacionada con el aprendizaje de las Ciencias Naturales y Salud que se planee con la comunidad, para ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovado del mismo. El programa debe desarrollarse en forma vivencial y participativa para que el educando tome conciencia de sus actuaciones y en especial de lo relacionado con la conservación del medio, el cual hace parte de nuestro patrimonio nacional.

Las actividades y sugerencias metodológicas que se proponen como estrategias para el logro de los objetivos del programa, son alternativas que pueden ser cambiadas, reajustadas o adecuadas según los requerimientos delo estudiante, de la comunidad y del medio. En consecuencia, las actividades de aprendizaje deben tener como centro al alumno, sin perder de vista las necesidades e interese de la comunidad de la cual forma parte. A través de las actividades de aprendizaje, el alumno debe descubrir los principales conceptos, principios, leyes y generalizaciones de las Ciencias Naturales y Salud, y comprender que éstas no son definitivos, sino manipulas los materiales y objetos del medio, es decir debe realizar experiencias físicas que generen reflexión y afinen su pensamiento; ésta manera de aprender es la que se denomina aprender haciendo (actividad física y psicológica).

1. ESTRUCTURA DEL ÁREA

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1. FILOSOFÍA

El programa de del área de Ciencias Naturales, Salud y Medio Ambiente pretende desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores que habilitan al estudiante para participar en forma eficaz, en la solución de actuaciones problemáticas de la vida diaria, de una manera inteligente y creativa.

La experimentación es otra forma importante, de aprender, compartiendo avances, evoluciones y anotando datos importantes.

A través de los objetivos, los estándares, las competencias y el manejo propio de las Ciencias Naturales, se hace necesario que los niños, niñas y jóvenes a prendan a saber formas de vida, enfrentando los problemas que están ocasionando deterioro al medio ambiente y que en consecuencia desmejoran la calidad de vida de los seres humanos, las plantas y los animales.

En el transcurso del desarrollo del área se generan ideas de transformación del entorno, de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos, que permiten el desarrollo mediante la aplicación de nuevas tecnologías.

Es importante resaltar cómo los estudiantes a través del desarrollo de las orientaciones que vienen en  las guías del Programa Escuela Nueva, fortalecen el ejercicio de la compresión lectora e inteligente.  

1. APORTES DEL ÁREA PERFIL DEL ESTUDIANTE

HACER:

• Coleccionar, clasificar y conservar la flora y flora de la región.
• Concientizar a las personas de su entorno sobre la protección del medio ambiente, por medio de campañas formativas.
• Liderar actividades encaminadas a la prevención de los desastres naturales.
• Utilizar adecuadamente normas preventivas, que contribuyan a la conservación de la salud.
• Mantener una constante investigación y actualización sobre los avances de la ciencia.
• Identificar los instrumentos básicos del laboratorio para su correcta utilización.

SABER:

• Interpretar y aplicar teorías del conocimiento científico.
• Valorar la tierra como fuente de subsistencia para los seres vivos.
• Analizar la estructura interna y externa de la materia y sus diferentes transformaciones.
• Determinar factores y sustancias nocivas para prevenir la contaminación del medio ambiente. Explicar mediante la formulación de modelos mentales, algunos fenómenos y eventos de la naturaleza.

SENTIR:

• Respeto y valorización por el medio ambiente.
• Respeto por sí mismo y por los demás.
• Valoración por la salud en el desempeño del hombre, como miembro activo y transformador de la sociedad.
• Curiosidad científica por los fenómenos naturales que suceden a su alrededor.
• Amor y respeto por los recursos naturales, dándoles el lugar que les corresponde, frente al hombre de hoy y al futuro de la humanidad.

1. OBJETIVOS DEL ÁREA

OBJETIVOS GENERALES:

• Reconocer que el hombre como ser vivo y racional está formado por sistemas que interactúan entre sí y con el ambiente, manteniéndose entre ellos un equilibrio biológico y social, que da como resultado un completo bienestar físico, mental y emocional; el cual se traduce en salud.

• Reconocer que el manejo de los procesos básicos de la ciencia, desarrolla en el alumno habilidades y destrezas para una mejor compresión de los conocimientos científicos.

• Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural, las cuales contribuyen a la transformación y conservación del medio y de la sociedad, a través de los avances científicos y tecnológicos.

• Aplicar las técnicas y conocimientos científicos en la solución de problemas relacionados con la salud del individuo y la preservación del medio natural.

• Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como expresión de la capacidad del hombre para interpretar, transformar y poner a su servicio la naturaleza.

• Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos, sino que están en constante transformación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Analizar las intervenciones que se suceden entre los seres vivos de un ecosistema; entre éstos y los elementos del medio.

• Analizar, mediante la observación, que los seres vivos se agrupan constituyendo comunidades y poblaciones biológicas, las cuales interactúan entre sí, para mantener el equilibrio ecológico.

• Definir las funciones vitales de los seres vivos.

• Caracterizar los estados de la materia en la naturaleza.

• Relacionar el concepto de materia y compuesto.

• Mediante la práctica, efectuar mezclas y combinaciones, conceptualizar claramente los términos.

• Conocer la evolución de algunas máquinas simples utilizadas en las labores diarias.

1. ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS

ESTÁNDARES:

• Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

• Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.

• Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.

• Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa, utilizando dibujos, palabras y números.

• Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias propias y de otros) y doy el crédito correspondiente.

• Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.

• Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.

• Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y sus resultados.

ESTÁNDARES GRADOS CUARTO A QUINTO:

• Observo el mundo en el que vivo.

• Formulo preguntas a partir de observaciones o experiencias y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.

• Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.

• Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).

• Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas.

• Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, báscula, cronómetro, termómetro).

• Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.

• Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias propias y de otros) y doy el crédito correspondiente.

• Establezco la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente.

• Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados.

ESTÁNDARES GRADO SEXTO:

• Observo fenómenos específicos.

• Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.

• Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.

• Identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar.

• Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables, para dar respuesta a preguntas.

• Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados, a las características y magnitudes de los objetos y los expreso en las unidades correspondientes.

• Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

• Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración ninguna.

• Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.

• Busco información en diferentes fuentes.

• Establezco relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datos generados en mis experimentos.

• Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones.

• Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.

• Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

• Sustento mis respuestas con diversos argumentos.

• Indico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.

COMPETENCIAS:

• Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de las células.

• Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.

• Explico el origen del universo y de la vida, a partir de varias teorías.

• Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.

• Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.

• Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.

• Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas.

• Explico la función del suelo como depósito de nutrientes.

• Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

• Verifico la acción de fuerzas eléctricas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.

• Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.

•  Clasifico materiales en sustancias puras y mezclas.

• Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

• Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales, mediante experimentos.

• Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.

• Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del Sistema Solar.

• Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la tierra.

• Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno, para la obtención de energía e indico sus posibles usos.

• Identifico recursos renovables y no renovables, y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.

• Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.

• Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.

• Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.

COMPETENCIAS GRADO SÉPTIMO:

• Identificar los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas, analizando los niveles tróficos y explico las relaciones de depredación y competencia.

• Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.

• Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

• Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.

• Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.

• Propongo experiencias para comprobar la propagación de las ondas.

COMPETENCIAS GRADO OCTAVO:

• Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.

• Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrición de los seres vivos.

• Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.

• Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.

• Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para producir procesos químicos.

• Explico el desarrollo de modelo de organización de los elementos químicos.

• Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

• Identifico diferentes estados físicos de la materia y verifico causas para cambios de estado.

• Identifico tipos de movimientos en seres vivos y objetos y las fuerzas que los producen.

• Describo y clasifico la materia según características que percibo con los cinco sentidos.

• Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un período de tiempo.

• Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

• Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.

• Identifico y escribo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

• Identifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.

• Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

• Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.

• Describo fuerzas en máquinas simples.

• Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

• Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

• Describo características de seres vivos y no vivos.

• Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

• Relaciono los objetos que me rodean utilizando apropiadamente las palabras y expresiones nuevas.

• Valoro la importancia de una buena alimentación.

• Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

• Comparo movimientos y desplazamientos de los seres vivos.

• Analizo cómo las relaciones entre los seres vivos contribuyen al equilibrio de la naturaleza.

• Identifico cómo el hombre debe aprovechar racionalmente los recursos naturales para mantener el equilibrio ecológico

• Identifico la forma de la Luna con su posición respecto a la Tierra y al Sol.

• Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales y microorganismos).

• Identifico plantas y animales, según sus características y formas de reproducción.

• Analizo el proceso de elaboración de alimentos por las plantas y la importancia de éstas para la alimentación de otros seres vivos.

• Identifico la influencia que tiene el medio sobre las personas, las plantas y los animales.

• Explico la función del suelo como depósito de nutrientes.

• Determino la posición de la Tierra en el Sistema Solar.

COMPETENCIAS GRADO NOVENO:

• Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar.

• Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.

• Busco información en diferentes fuentes.

• Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.

• Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.

• Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.

• Comparo diferentes sistemas de reproducción.

• Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.

• Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.

• Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.

• Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones del ser humano.

• Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.

• Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.

• Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.

• Verifico las diferencias entre cambios físicos y químicos.

• Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases.

• Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.

• Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.

• Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.

• Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.

1. METODOLOGÍA

Con el modelo pedagógico Escuela Nueva, acción participativa, el maestro se convierte en un monitor navegante de compañía del alumno, facilitando con su presencia, apoyo estímulo, interrogantes y prioridades, en el procesamiento de la información disponible; proporcionando en el alumno el desarrollo de críticas, frente a los mensajes que recibe.

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