ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA FORTALECER LA AUTOESTIMA Y LA AFECTIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CUARTO DE PRIMARIA EN LA U.E. JOSÉ CRONEMBOLD SUÁREZ.

Universidad Autónoma Tomás Frías

Vicerrectorado Dirección de Post Grado

FUNCIPRO

Curso de Licenciatura en Ciencias de la Educación para Maestros Normalistas

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA FORTALECER LA AUTOESTIMA Y LA AFECTIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CUARTO DE PRIMARIA EN LA U.E. JOSÉ CRONEMBOLD SUÁREZ.

Tesis presentada para optar el grado académico de Licenciado (a) en Ciencias de la Educación.

AUTOR: MARCELO LEÓN OSINAGA

Montero – Santa Cruz – Bolivia

2014

AGRADECIMIENTO

A Dios por darme la vida, la salud y sus bendiciones diarias que me permiten seguir adelante luchando por superarme permanentemente y así ayudar a mis semejantes y especialmente a los niños y niñas con quienes trabajo día a día.

A mi Patria por cobijarme e integrarme junto a las diferentes culturas que la componen y que permiten ampliar mis horizontes cognitivos, dándome la oportunidad de compartir estas enseñanzas y conocimientos con mis semejantes.

A mi familia por estar siempre a mi lado apoyándome incondicionalmente en los momentos más difíciles que nos ha tocado vivir y por darme fuerzas para seguir adelante.

A Funcipro por su constante labor en beneficio de la educación y por habernos incluido en el programa de licenciatura en ciencias de la educación para maestros normalistas.

RESUMEN

El presente trabajo de investigación trata sobre algunas estrategias metodológicas para fortalecer la autoestima y la afectividad en los niños y niñas del cuarto de primaria en la Unidad Educativa José Cronembold Suárez de la ciudad de Montero, después de haber hecho un minucioso diagnóstico que develó grandes falencias en el ámbito socio-afectivo.

La autoestima y la afectividad son valores indispensables en la vida del ser humano y más aún cuando está integrándose con las demás personas en ambientes como la escuela principalmente, donde el estudiante debe desarrollar sus competencias socio-afectivas, formando así comportamientos afectivos basados en el cariño y la amabilidad.

La escuela resulta ser uno de los primeros lugares donde se aprende a integrarse con otras personas que siendo similares también son distintas unas de otras y deben aprender a interrelacionarse puesto que somos seres sociables por naturaleza, por este motivo es que se proponen diferentes estrategias metodológicas destinadas al desarrollo de estas competencias socio-afectivas, logrando integrar a los estudiantes de tal forma que puedan afianzar su confianza en ellos mismos y en los demás, elevando su autoestima al máximo, aspecto que contribuye al aprovechamiento y rendimiento escolar, en forma individual y colectiva de los educandos, respondiendo al objetivo principal planteado en este trabajo de investigación.

ÍNDICE GENERAL

Páginas

INTRODUCCIÓN ……….4

CAPÍTULO I - MARCO TEÓRICO

1.1. La educación integral ………14

1.2. La pedagogía basada en valores ………15

1.3. La autoestima ………18

1.3.1. Grados de autoestima ………19

1.3.2. Bases de la autoestima ………20

1.3.3. Características de la autoestima ………22

1.3.4. Beneficios de la autoestima ………23

1.4. La afectividad ………25

1.5. El afecto ………27

1.6. La motivación y la afectividad ………28

1.7. Estrategia ………29

1.7.1. Estrategias metodológicas ………29

1.7.2. Estrategias didácticas ………30

1.7.3. Estrategias pedagógicas ………30

CAPÍTULO II – DIAGNÓSTICO Y PROPUESTA

2.1. Referencias históricas de la Unidad Educativa ………32

2.1.1. Diagnóstico contextual de la ciudad de Montero ……. 32

2.1.2. Aspectos generales de la Unidad Educativa ………32

2.2. Diagnóstico de la investigación ………35

2.2.1. Población y muestra ………35

2.2.2. Resultados de la observación ………35

2.3. Propuesta de estrategias metodológicas ………44

2.3.1. Concurso de talentos ………45

2.3.2. Campeonato deportivo interdisciplinario ………48

2.3.3. Visitas pedagógicas ………51

CONCLUSIONES ………56

RECOMENDACIONES ………57

BIBLIOGRAFÍA ………58

ANEXOS ………60

INTRODUCCIÓN

La autoestima y la afectividad son elementos indispensables que el ser humano debe desarrollar durante las primeras etapas de su formación, tanto en la familia como en la escuela, para convertirse en alguien exitoso, creativo, perseverante, positivo y sociable.

La conexión entre la familia y la escuela es fundamental para el desarrollo afectivo, siendo necesario expandir los intereses, deseos de los estudiantes, familiares, puntos de vista, afecto y vida emocional para mejorar la relación en la escuela y la familia en un contexto donde la escolarización no se vea como un castigo.

Debido a la gran importancia que tiene la

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