ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA MISIÓN SUCRE–MUNICIPIO LEONARDO INFANTE

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES AVALADO POR LA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA (UBV)

VALLE DE LA PASCUA. ESTADO GUARICO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS/AS DE 4º GRADO SECCION”B” DE LA ESCUELA BASICA “CARLOS JOSE BELLO” UBICADA EN VALLE DE LA PASCUA ESTADO-GUARICO.

Profesor (a) Asesor (a): Autor: (a)

jacqueline arevalo Josefina gonzalez

Enero - 2013.

INDICE

Pág.:

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………..1-11

• Diagnostico Integral

• Fundamentación del problema

• Formulación del problema científico.

• Planteamiento Del Problema

• Preguntas científicas

• Objetivo general y específicos.

• Tareas científicas y métodos de investigación.

• Importancia y necesidad del proyecto.

MARCO REFERENCIAL……………………………………………….12-39

• Fundamentos Filosóficos Psicológicos, Pedagógicos

• Fundamentación teórica, Bases teóricas.

• Metodología y teorías utilizada

• Bases legales.

PROPUESTAS METODOLÓGICA…………………………………….40-43

• Plan De Acción Para Abordar El Problema

• Desarrollo

• Evaluación.

CONCLUSIÓN………………………………………………………………..44

RECOMENDACIÓNES……………………………..................................45

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍAS………………….………………….46-47

INTRODUCION

Durante los últimos años se viene planteando en nuestro contexto educativo una controversia, la cual se refiere al momento en que el niño debe aprender a leer y como debe hacerlo, por lo que diferentes posiciones metodológicas se han presentado, tratando de dar respuesta a esta situación.

Tal es el caso de los que insisten en la idea de que este aprendizaje debiera presentare al finalizar la etapa preescolar y aquellos que afirman que durante la misma se va preparando al alumno para que posteriormente, en los inicios de educación básica, complete su aprendizaje de lectura.

Leer es comprender textos escritos. Leer es una compleja actividad que involucra tanto la percepción como el pensamiento. Leer consiste en dos procesos relacionados: reconocimiento y comprensión de palabras. El reconocimiento de las palabras se refiere al proceso de percibir cómo los símbolos escritos corresponden al lenguaje que uno habla.

Aprender a leer es un objetivo educativo importante. Tanto para niños como para adultos, la destreza lectora abre puertas a nuevos mundos y a nuevas oportunidades, pues nos permite obtener nuevo conocimiento, disfrutar la literatura y hacer tareas cotidianas que forman parte de la vida moderna, como leer el periódico, los anuncios clasificados para encontrar trabajo, manuales de instrucciones y mapas, entre otros.

La enseñanza de la lectura necesita tomar en cuenta diferentes tipos de estudiantes y sus necesidades. La investigación ha demostrado que existe una gran cantidad de transferencia del aprendizaje de la lectura en una lengua al aprendizaje de la lectura en una segunda lengua.

Los principios descritos más adelante están basados en estudios con niños y con adultos, hablantes nativos de un idioma y personas que aprenden a leer en una segunda lengua o una lengua extranjera. Tratan diferentes aspectos de la lectura que son importantes en la planeación y diseño de la enseñanza y los materiales. Las aplicaciones prácticas están basadas en principios generales de aprendizaje y de la investigación.

Por consiguiente, El Grupo Escolar “Carlos José Bello” (así llamado en esa época) fue fundado en el año 1939 y comienza a funcionar en Calabozo, dirigida por el Bachiller Eduardo Viso, quien a la vez fue fundador y maestro, también contaba con tres docentes: Decena de Blanco, Dina Castillo Belisario y Graciela Saades.

En 1943 miguel A. Delgado fue encargado de la dirección con un cuadro de maestro integrados así: José Fuentes, Graciela Saades, Delia Carchi dio y Manuel Soler. Posteriormente en 1946 se constituye en Grupo escolar en Calabozo con el nombre de Estados Unidos de América y se traslada con el nombre de Escuela Carlos José Bello hasta Valle de la Pascua (actual sede), donde sería dirigida por francisco Chacón y contaba con tres maestros: Emperatriz de Ortiz, Luis Zamora y Vicente Sandes.

En 1947 se desempeñaba como director Rafael Perdomo Orta y como maestro: Eustoquio Suárez, Jesús Ponce, Carmen Chacón, Aloína Camero y Emperatriz de Ortiz. En 1949 asumió la dirección del plantel Isidoro Ramírez y en 1950-1951, Alfonso Cáceres y estaban como maestros: José López Intriago, Hilda de Osorio, Juan R. Gil, Evelia de Cáceres, Carmen Pérez, Arnoldo Acosta y Nubia Coronado.

Para 1952, el Director es Juan Álvarez Medina y a mediados del mismo año, asume la Dirección el joven y dinámico vallepascuence Eustoquio Suárez Ávila. Lo sucedieron en su cargo como directores Jesús María Bolívar, Morelia Páez de Jaramillo, Delia de Belisario, Rafael Eduardo López y Milena de Hernández.

En relación a la infraestructura se cuenta con veinticinco (25) amplias aulas en buena construcción, un baño para niñas y uno para niños, instalaciones administrativas básicas, un auditórium, escenario libre (anfiteatro), una biblioteca, la cancha múltiple, la cocina escolar, un Centro Bolivariano de Informática y Telemática, solón de Usos múltiples, patio central amplio, amplias aéreas verdes, Departamentos de Aula Integrada y Departamento de Cultura.

Durante la gestión como Director del insigne maestro Eustoquio Suarez lo acompañan como Sub-Directores José López Intriago y Carmen de Balan, con un personal de treinta (30) docentes, dos (02) secretarias, cinco (05) docentes especialistas y cinco (05) obreros. Lo sucedieron en su cargo Jesús María Bolívar, Morelia Páez de Jaramillo, Delia de Belisario, Rafael Eduardo López y Milena Suarez de Hernández.

Para 1946, cuando esta escuela comienza funcionar en Valle de la Pascua se encontraban como presidente el señor Juan Manuel Barrios. Según fuentes orales, se pudo dar evidencia que la escuela funciono en la calle Real, aproximadamente trece (13) años, mientras construían la nueva sede. Según datos recopilados esta solo para varones los cuales asistían a sus clases diariamente. En él, año 1959 la escuela estrena nueva sede, ubicada en la avenida Libertador N° 54 sur, la cual era mixta es decir varones y hembras, con un horario de cuatro turnos o doble turno como ellos le llamaban. Esos turnos tuvieron una duración de 15 años.

Con la construcción de esta nueva infraestructura se encuentra beneficiados por esta institución los siguientes sectores: Las calles Atascosa, Deleite, las Garzas, avenida Libertador (sureste), Retumbo, 05 de Julio, Camaleones, entre otras. Durante estos años el Grupo Escolar Carlos José Bello ha evolucionado en cuanto a sus estructuras.

En lo respecto a su estructura estaba cercada con tela de alfajor, y cuando toma la Dirección el profesor Eustoquio Suarez pide la colaboración al Gobernador Facundo Camero, quien le otorga la construcción del paredón de la dicha institución, para ese entonces, la institución contaba con un comedor para su comienzo, el cual beneficiaba a todos los niños inscritos en la escuela especialmente aquellos niños y niñas que se encontraban en estado de desnutrición, ya que la comida alcanzaba para todos; aunque tiempo después vino una orden que decía que debían darle de comer solo a los niños que no alcanzaban el peso y la talla exigida por el instituto de nutrición.

Durante los años 1980-1981 bajo el Decreto N° 646 se le denomina Escuela Básica Carlos José Bello eliminado el Grupo Escolar. Cabe destacar que en el año 1986 deja de funcionar el preescolar dentro de la institución ya que en el mandato del Gobernador Rafael Ledezma Martínez fue aprobado la construcción de aulas, separándose así de la Escuela Básica, pero conservando el mismo nombre de la institución, es decir, preescolar Carlos José Bello.

La estructura organizativa de la Escuela Básica Nacional Bolivariana Carlos José Bello, se encuentra organizada por la Directora Esp. Yalinda Loreto, Sub-directora, Esp. María Isabel Gamarra, Docentes Especialistas Y Fuera De Aula, María de Nogal, Ana Blanco, Aula Integrada: Marlene Capicciotti, Eufracia García, Estebis Parra, Jenny Arzola.

Desarrollo Endógeno: Hilda Apocada,

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