Educativa Puerto Colombia
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Vicerrectoría de Investigaciones, Extensión y Proyección Social
UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIONES, EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DEPARTAMENTO DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GRUPO DE INVESTIGACIÓN: CONSTRUYENDO LA ACADEMIA
PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
DISEÑO Y VALIDACIÓN DE UN PROGRAMA DE HABILIDADES DE APRENDIZAJE EN LA PRIMERA INFANCIA DESDE EL ENFOQUE DE NEUROPEDAGOGÍA EN ATENCION EDUCATIVA EN EL MUNICIPIO DE PUERTO COLOMBIA
El nombre debe cambiarse.
NOMBRE DE A QUIEN SE PRESENTA MARLEYN SERRANO RAMÍREZ, Ph.D.
SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN: “CALIDAD EDUCATIVA Y NEUROPEDAGOGÍA”
BARRANQUILLA, FECHA SEPTIEMBRE 9 DE 2013
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TABLA DE CONTENIDO.
1.- DESCRIPCION DE LA PROPUESTA. ........................................................................... 3
2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ....................................................................................... 4
3.- JUSTIFICACION. ............................................................................................................ 5
4.-. METODOLOGIA ............................................................................................................ 9
5.- PRODUCTOS. ................................................................................................................ 12
6.- POBLACION BENEFICIADA. ..................................................................................... 13
7.- CRONOGRAMA DE TRABAJO................................................................................... 13
8. PRESUPUESTO............................................................................................................... 14
9-TIEMPO DE EJECUCION. .............................................................................................. 14
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1.- DESCRIPCION DE LA PROPUESTA.
El presente proyecto de investigación, se constituye en un plan de investigación dirigido a desarrollar y validar un programa de habilidades de aprendizaje en la primera infancia como periodo sensitivo del desarrollo infantil para la promoción de la sana construcción de la personalidad y la prevención de dificultades del aprendizaje y de la conducta, desde la perspectiva de la Neuropedagogía lo cual ha profundizado en las diferentes dimensiones del desarrollo, en la evolución y aparición de los procesos involucrados en cada una de ellas, pero también preguntándonos sobre la influencia que ejerce el contexto socio cultural.
La primera infancia constituye hoy un periodo crítico para el cumplimiento de los propósitos de formación y pilar de los aprendizajes fundantes de toda su construcción posterior, sin embargo no se tienen claridad en el ámbito de lo educativo sobre las formas de conseguir tales propósitos; por ello es necesario conocer las condiciones específicas de su madurez neuropsicológica, que nos oriente sobre las verdaderas necesidades para diseñar planes específicos, con prácticas didácticas y pedagógicas propias a sus características y proyecciones para desarrollar los pilares de la personalidad, los proceso de aprendizaje y adquisición de conductas reguladas y adaptadas. Todos estos procesos que son procesos sensibles y críticos de la etapa del preescolar.
Esta propuesta consta de cuatro fases de investigación con propósitos específicos que nos permitan acercarnos al diseño de innovación pedagógica didáctica para los propósitos de formación de la primera infancia, con metodologías particulares propias a este fin:
La Primera Fase de Investigación: Esta fase de diagnóstico o línea base, comprende dos procesos investigativos: Un estudio descriptivo del nivel de maduración neuropsicológica de niños en nivel preescolar, con el objetivo de evaluar las características de neurodesarrollo y madurez neuropsicológica de niños que cursas el nivel de preescolar y detectar problemas en el desarrollo. Y un segundo estudio de carácter descriptivo analítico de las estrategias pedagógicas implementadas en el nivel de preescolar, donde se caracterizaran las estrategias psicopedagógicas que implementan las maestras de preescolar
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La segunda fase de investigación responde a describir el estado de desarrollo de las habilidades de pensamiento de los niños y niñas de preescolar para determinar el estado pre científico y científico de los mismos.
La tercera Fase de Investigación corresponde a un estudio proyectivo de diseño de las estrategias de neurodidàctica para favorecer las habilidades de aprendizaje y de comportamiento en niños de preescolar, donde se diseñaran estrategias de neuropedagogìa para favorecer la madurez neuropsicológica de niños de 3 a 6 años.
Y la cuarta Fase de Investigación es
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