El nacimiento de la educación multicultural
Enviado por hashell • 19 de Octubre de 2012 • Trabajos • 3.141 Palabras (13 Páginas) • 372 Visitas
Resumen: Desde nuestro punto de vista, la discusión sobre educación
multicultural surge en el momento en que ciertos aspectos de la variable cultura,
en tanto variable representativa de la diversidad, se introducen en el aula y en
la escuela. Cuando existe una presencia de grupos étnicos claramente
diferenciados por razones del color de piel, lengua materna, valores y
comportamientos religiosos, y, junto a todo ello y otros elementos más,
diferencias socioeconómicas, se reconoce la necesidad de una educación
«especial» para atender tales diferencias. Aparece una nueva forma de
conceptualizar la discriminación que se practica a través de la escuela: la
discriminación por la diferencia cultural. La vieja (?) escuela discriminatoria y
reproductora de las diferencias de sexo y clase también discrimina ahora
(siempre lo hizo) a quienes pertenecen a grupos culturales diferentes al
dominante y hegemónico en ella, y ambas discriminaciones, lógicamente,
caminan juntas.
1. Presentación
Ésta es una versión ampliada parcialmente del trabajo con similar
título publicado en la Revista de Educación 302, 83-110, 1993. Es
el resultado parcial de un trabajo de investigación sobre la
escolarización de hijos de inmigrantes en escuelas españolas.
Versiones anteriores fueron discutidas en el International
Symposium sobre «Europe in Education» (Bad Urach, Alemania,
1992), en la conferencia pronunciada en la School of Education de
la Universidad de California, Davis (I-XII-92) y en el ERASMUS
Intensive Course Intercultural Relations and Education: Theories,
Policies and Practices, Lisboa, Marzo 19-26, 1994. Agradecemos a
Concha Delgado Gaitán y a María Dolores Villuendas los diversos
comentarios a las anteriores versiones. Agradecemos al Centro de
Investigación, Documentación y Evaluación (Ministerio de
Educación y Ciencia), a la Dirección General de Investigación
Científica y Técnica (Ministerio de Educación y Ciencia), a la
Dirección General de Migraciones (ahora en el Ministerio de
Asuntos Sociales), a la Consejería de Cultura de la Junta de
Andalucía y a las Comunidades Europeas (Programa meDCampus)
las diversas financiaciones obtenidas para el desarrollo
de la investigación. Este trabajo fue publicado previamente en la
«Revista de Educación» del Ministerio de Educación y Cultura de
España (núm. 302, septiembre-diciembre 1993
La educación multicultural nace de una reflexión sobre la presencia en las escuelas
occidentales de minorías que, además de necesitar un trato adecuado por la «distancia» entre
su cultura y la cultura presentada y representada por la escuela occidental, necesitan una
atención especial ante el fracaso continuado cuando acceden a esta última. Se diseñan
entonces programas que tratan de mejorar la situación de estos colectivos en las escuelas y
que, en algunos casos, promuevan un respeto hacia su cultura de origen y una integración en
la cultura de «acogida» (o al menos eso es lo que idealmente se pretende). Ésta es la idea
genérica sobre la aparición de la educación multicultural, aunque hoy existen diferentes formas
de entender qué es una educación multicultural.
En este trabajo presentaremos justamente las diferentes maneras de entender la educación
multicultural desde la perspectiva de una disciplina como la antropología de la educación
(subdisciplina del tronco general de la antropología social y cultural). El análisis de las
diferentes maneras de entender la educación multicultural se realizará a partir del concepto de
cultura: el concepto nuclear de la antropología social y cultural.
Sostenemos que detrás de cada modelo de educación multicultural se encuentra una
concepción de la cultura. No puede ser de otra manera. El hecho de que en muchos casos tal
concepto no sea explícito nos obliga a «denunciarlo» y a reflexionar sobre la necesidad de tal
conceptualización. A partir de ellos construiremos, desde la antropología social y cultural, una
versión del concepto de cultura y expondremos, desde tales premisas, lo que nosotros
entendemos por educación multicultural.
2. Modelos de Educación Multicultural
Ya en otro lugar (García Castaño y Pulido Moyano, 1992) hemos revisado y documentado las
diversas concepciones sobre la educación multicultural. Lo que exponíamos en aquel trabajo
era una revisión no exhaustiva, aunque sí orientativa, de la producción en el campo de la
educación multicultural, y lo hacíamos clasificando los trabajos en diferentes apartados según
el concepto de multiculturalidad que subyacía en ellos. Para organizar la revisión, nos
servíamos
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