Enfoques y Modelos Curriculares.

          Enfoque
Elemento

Psicologista

Academicista

Tecnológico

Socio-

Reconstruccionista

Dialéctico

Objetivos

-Estimulan el desarrollo personal de cada alumno.

-Deben considerar el contexto y ambiente en que convive el alumno.

-Enfocados en la parte intelectual y académica del alumno.

-Enfatizan en el logro de conocimientos de cultura.

-Desarrollar nuevas aplicaciones que proporcionen mayor rendimiento en un tipo de red.

-Seguir fomentando el uso de la tecnología.

-Se concentra en planear una práctica pedagógica que constituye a la respuesta de la problemática social.

-Conocen su propia realidad.

-Se visualiza como un proceso dinámico y emergente.

-Brindar un proceso de reflexión-acción a los estudiantes.  

Estudiante

-Se percibe al alumno como un ser en proceso de formación.

-El alumno es activo, dinámico y participativo.

-Es pasivo, aprende escuchando y leyendo.

-Se enfatiza en los contenidos exuberantes.

-Aprende a partir de estímulos externos.

-El uso de este enfoque facilita y mejora su aprendizaje.

-La acción grupal cooperativa y solidaria, dinamiza los procesos de creación de conocimientos.

-Proceso de aprendizaje continuo y progresivo.

-Busca un compromiso social y ético.

-Es activo y participativo dentro de la práctica socio-educativa.

Docente

-Es facilitador y guía que detecta las necesidades de sus alumnos.

-Estimula la motivación de sus estudiantes para un buen proceso E-A.

-Dueño y transmisor del conocimiento.

-Imponer autoridad dentro del salón de clase.

-Asume un papel directivo.

-Mantenerse actualizado con las nuevas metodologías

-Favorecer la integración de los recursos tecnológicos a las prácticas pedagógicas adecuadas.

-Es un guía activo, crítico y facilitador del desarrollo del espíritu crítico en el alumno.

-Ayudar al alumno a explorar sus conocimientos adquiridos, y ponerlos en práctica.

-Posee un papel crítico y activo dentro de la práctica socio-educativa.

-Interactúan con el alumno en el proceso de reflexión-acción.

Contenido

-Deben de incluir valores.

-Deben estar acorde a las necesidades de los alumnos.

-Se da prioridad a todo lo relacionado con la cultura. 

-Deben de mantenerse dentro del margen académico.

-Tendencias que se dan como enseñanza audiovisual, programa y tecnología crítica de la enseñanza.

-Garantizan una eficaz transmisión.

-Tiene como eje fundamental reconstruir la sociedad con el propósito de resolver la crisis de nuestra época.

-Pretenden transformar la educación del alumno.

-Forma superior de reflejo de la realidad-

-Se forman sobre la base de procesos vitales en el inter-cambio del hombre con la realidad.

Metodología

 -Estrategias que estimulen el compañerismo.

-Que les permitan desenvolverse con espontaneidad.

-Prioridad a las técnicas que permiten el desenvolvimiento de los alumnos.

-Permiten la transmisión de conocimientos.

-Las plataformas didácticas virtuales.

-Las polimedias que permitan una crítica o aporte en un determinado tema.

-Técnicas de socialización, participación, investigación y activo.

-Todas aquellas que permitan la socialización entre alumnos.

-Se estimulas las estrategias activas que propicien el respeto del ritmo de aprendizaje y las características e intereses de ellos.

Contexto-Social

- Permitir un aprendizaje más significativo.

-Motivar al alumno en su interés por aprender.

-No se considera como fuente del conocimiento.

-No juega un papel importante dentro del aprendizaje.

-Conjunto de productos con atributos.

- Espacio en que se sitúa la actividad tecnológica.

-Estrategias y procedimientos didácticos.

-Se forman a partir de los nuevos esquemas de las personas producto de su realidad,  

-Revaloriza la cultura cotidiana como elemento fundamental para el currículo.

Recurso

-Facilitar el aprendizaje.

-Aprender de una forma más dinámica.

-Instrumentos para la transformación del contenido.

-Nuevas experiencias y formas de aprender.

-Permiten mantenernos actualizados.

-Son propiciadores de aprendizaje.

-Fortalecer los que posibiliten la evaluación de proceso y del producto y

-La participación de los alumnos.

-Medios para estimular el desarrollo de habilidades, destrezas, etc.

Evaluación

-Enfatiza la evaluación formativa.

-Garantizar el desarrollo y aprendizaje del alumno.

-Proceso de medición y evaluación sumativa.

-Adquisión del conocimiento de la cultura.

-Prioriza la evaluación sumativa.

-Medición de los contenidos y destrezas alcanzados.

-Oportunidad de realizar diversas estrategias y técnicas evaluativas.

-Selecciona muy bien las tareas de evaluación pertinente.

-Debe de ser constante y participativa.

-Evaluación formativa, la auto y mutua evaluación.