Guía Integrada de Actividades. Temáticas a desarrollar: Modelos Aplicados a los Campos
Enviado por hoiu898uh • 27 de Febrero de 2016 • Tareas • 3.067 Palabras (13 Páginas) • 518 Visitas
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El estudio de caso es una técnica que permite identificar, analizar y comprender una situación a partir de diferentes puntos de vista, para plantear posibles soluciones o tomar decisiones. Para desarrollar dicha estrategia, es importante seguir paso a paso las indicaciones registradas en cada uno de los apartados de la guía de actividades. | |||
Temáticas a desarrollar: Fundamentación Conceptual y perspectivas teóricas. Se revisarán las temáticas correspondientes a Fundamentación Conceptual y perspectivas teóricas, modelos personalistas y modelos psicosociales, modelos tradicionales de la psicología. | |||
Fecha Fase Inicial: 8 de febrero al 21 de febrero. Apertura Foro: 9 de febrero Cierre Foro: 21 de febrero. | Momento de evaluación: Inicial | Entorno: Aprendizaje Colaborativo | |
Fase de la estrategia de aprendizaje: 1. Evaluar e identificar el problema: en el caso planteado 2. Definir el problema: concretar el problema identificado | |||
Actividad individual | Productos académicos y ponderación de la actividad individual | Actividad colaborativa* | Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa |
Esta Actividad esta propuesta para que los estudiantes reconozcan a los compañeros que harán parte de su grupo colaborativo a lo largo del semestre y desarrollen estrategias comunicativas, que faciliten el desarrollo efectivo de su trabajo; de igual manera se espera que los estudiantes se presenten y socialicen sus comentarios. Para ello es importante:
Realizar las lecturas: Barriga, S (1991). Psicología ¿para qué? Sobre los modelos de intervención psicológica. Papeles del Psicólogo N 50, p.p 1-5. Bados, A (2008). La Intervención Psicológica: Características y Modelos. Facultad de Psicología. Universidad de Barcelona. España. |
Diligenciar las (3) tablas que se registran al final de la guía de actividades (Anexo 1). Ponderación: 22 | Como grupo: 1 Seleccionar la tabla más completa y adjuntarla en el trabajo. 2 Según la situación registrada en el (Anexo 1): identificar qué tipo de prevención es procedente. 3 Qué tipo de intervención (grupal, familiar, individual, comunitaria). 4 El área o las áreas de aplicación. 5 Justificar las respuestas, además registrar los pro y contra que pudieran surgir en cada uno de los tipos de intervención. | Documento en Formato PDF. Número de páginas: mínimo 4 y máximo 8 Si se toman fragmentos de textos no debe exceder las 50 palabras y realizar las citaciones respectivas conforme a las especificaciones de las normas APA. El trabajo se debe adjuntar en el entorno de evaluación y seguimiento, en el espacio denominado fase 1. Fecha Máxima de Entrega: 21 de Febrero. Ponderación: 100 puntos (20%)
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Temáticas a desarrollar: Modelos Aplicados a los Campos. Críticas y reflexiones a los Modelos Tradicionales, la intervención Psicológica y Psicosocial. Los elementos éticos y problemáticas derivadas. . Modelos Constructivista y Modelos Ecológicos. | |||
Fecha Fase Intermedia 1: Febrero 22 al 30 Marzo. Apertura Foro: Febrero 29 Cierre Foro: 30 de Marzo | Momento de evaluación: Intermedia 1 | Entorno: Aprendizaje Colaborativo | |
Fase de la estrategia de aprendizaje: Plantear hipótesis sobre las causas posibles del problema, frente a los principios teóricos o científicos estudiados. Plantear Alternativas de solución al problema frente a los principios teóricos o científicos estudiados y tomar decisiones. | |||
Actividad individual | Productos académicos y ponderación de la actividad individual | Actividad colaborativa* | Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa |
1 Ingresar al foro de trabajo colaborativo, leer las instrucciones de participación. -Dar clic en responder al mensaje y cambiar el asunto del mensaje con el título: presentación _ nombre, por ejemplo: presentación _Sandra Martínez 2 Es indispensable realizar lectura del material registrado en el syllabus del curso para poder participar en la elaboración del trabajo, para ello cuentan con la primera semana de la fase intermedia 1 del 22 al 29 de febrero previo ingreso al foro. Blanco, A & Valera, S (2007) Los fundamentos de la intervención psicosocial. Capítulo 1. Ed Prentice Hall Madrid, España. Garau, J (1995). El rol del psicólogo de la intervención psicosocial, en Papeles del Psicólogo, N° 63, p.p 1-4. Olaz, F (2003). Modelo Social Cognitivo del Desarrollo de Carrera, en Evaluar, N° 3, julio, p.p 15-34. Gómez, E; Kotliarenco, M (2010). Resiliencia Familiar: un enfoque de investigación e intervención con familias multiproblemáticas., en Revista de Psicología, Vol. 19, Nº 2, p.p 203-224. | Presentación en power point respecto a las lecturas, es importante no exceder las 12 diapositivas y especificar a qué lectura hace referencia. Ponderación: 20 | 1 Establecer roles y acuerdos como grupo para poder desarrollas los puntos que se especifica a continuación: 2 Seleccionan la presentación power point más completa, para adjuntarla al documento final. (Recuerden se espera capacidad de síntesis y análisis) 3 Plantear un caso, bajo las siguientes consideraciones: 1. Problemática: Violencia Intrafamiliar 2. Actores o personajes, es decir los implicados en la situación, (asignar nombres ficticios, características físicas y psicológicas). 3. Características del entorno familiar, educativo, social, económico que giran en torno a los actores. 4. Hechos o personas involucradas, a largo y a corto plazo (antecedentes). 5. Hacer la redacción correspondiente que no exceda 350 palabras, que sea clara, coherente y realista. 3. Cuando el caso esté redactado diligencias el esquema que aparece en Anexos 2 y registrarlo en el trabajo. 4. Diligencia las tablas 4 (matriz de identificación) y 5 (matriz explicativa), registradas en Anexo 2. | Documento en formato PDF. El cual integre las siguientes especificaciones: Portada: Contiene el nombre de los integrantes del grupo, el código y el número del grupo. El nombre del docente, la universidad y la fecha.
Introducción: Describen en forma general el contenido del trabajo. Punto 1: Diapositivas (máximo 12). Punto 2: Planteamiento del Caso (máximo 300 palabras). Punto 3: Esquema Diligenciado Punto 4: Matriz Explicativa Fecha Máxima de Entrega: 30 de Marzo. Ponderación 150 puntos (30%) |
Temáticas a desarrollar: Escenarios y Contextos de Diagnóstico. Diagnóstico Psicosocial: Origen, implicaciones conceptuales y características. El diagnóstico Psicosocial. El trabajo inter y transdisciplinar. Variaciones y particularidades como proceso. | |||
Fecha Fase Intermedia 2: Abril 5 a mayo 11 Apertura Foro: 11 de Abril Cierre Foro: 11 de Mayo | Momento de evaluación: Intermedia 2 | Entorno: Aprendizaje Colaborativo | |
Fase de la estrategia de aprendizaje: Plantear Alternativas de solución al problema frente a los principios teóricos o científicos estudiados y tomar decisiones. Concluir, teniendo en cuenta los resultados obtenidos. Presentar Referencias bibliográficas y de Internet, que den sustento a las hipótesis y las alternativas de solución presentadas. | |||
Actividad individual | Productos académicos y ponderación de la actividad individual | Actividad colaborativa* | Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa |
1. Realizar lectura del material registrado en el syllabus del curso para poder participar en la elaboración del trabajo, para ello cuentan con la primera semana de la fase intermedia 2 del 5 de abril al 11 de abril previo ingreso al foro. Aguilar, M (1999), Diagnóstico Social: Conceptos y Metodología. Ed Lumen Humanitas. (Capitulo 1 y 2) Buenos Aires Argentina. Martínez, M (s.f). Manual de Indicadores para el Diagnóstico Social. | Presentación en power point respecto a las lecturas, es importante no exceder las 12 diapositivas y especificar a qué lecturas hace referencia. Ponderación: 15 puntos | 1 Seleccionar la presentación más completa, para adjuntarla al documento final. (Recuerden se espera capacidad de síntesis y análisis) 2 Diagnóstico psicosocial para ello tener presente el caso y los puntos registrados en el Anexo 3. | Documento en Formato PDF. (Mínimo 4 páginas máximo 15 incluyendo portada, objetivos y conclusiones). Fecha Máxima de Entrega: 11 de Mayo Ponderación: 125 puntos (25%). |
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo | ||
Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo | Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo | Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes |
Para desarrollar las actividad es necesario que previamente se revise el material expuesto en el syllabus del curso teniendo en cuenta que parte de lo solicito se relaciona con dicha información. Recuerde el trabajo es colaborativo, sin embargo se requiere de procesos de aprendizaje individuales. | Líder del Grupo: Esta encargado de dinamizar el trabajo del grupo, mantenerlo motivado y atento en el desarrollo de las actividades. Comunicador: Es el puente de comunicación entre el docente y el grupo, presentado las diferentes inquietudes respecto a la dinámica de trabajo del grupo y demás aspectos que el grupo considere relevantes. Relator: Organiza y recopila los aportes de los compañeros del grupo, de tal modo que puedan sistematizar la información para la futura entrega del documento final. Utilero: Consulta y sugiere material que puede ser empleado para complementar el trabajo. Vigía del tiempo: Está al pendiente de los tiempos y cumplimiento de cronograma de trabajo, mantiene al grupo alerta para realizar las entregas en el tiempo dispuesto para ello. | “Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar Revisor: Revisar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente. Evaluador: Revisar y asegurarse que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema. Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.” (Abadía, Vela, Montero y Jiménez, 2014, p.p 11) |
Recomendaciones por el docente: Navegar cada uno de los entornos para conocer las diferentes herramientas que complementan el material del curso y del cual pueden hacer uso. Revisar periódicamente la agenda del curso. Recuerde diligenciar los formatos de autoevaluación y coevaluación que se ubicarán en el entorno de aprendizaje colaborativo. La actividad final correspondiente al 25% del curso corresponde a una evaluación objetiva cerrada y se aplicará conforme a las fechas establecidas por la Vicerrectoría Académica y de Investigación. |
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) |
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información revisar el documento políticas de plagio en el entorno de gestión. |
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