TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Requisitos básicos de los instrumentos de evaluación

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Los instrumentos de evaluación deben cumplir con unos requisitos fundamentales:1.

Validez

2. Confiabilidad y credibilidad

3. Cobertura

4. Factibilidad

Validez

• Validez del contenido o pertinencia. El instrumento mide el contenido que queremos medir y pone de manifiesto aquellos aspectos que se consideran claves.

• Validez pedagógica. El instrumento concuerda con la teoría pedagógica que sustenta su aplicación.

• Validez de significación. Tanto los alumnos sobre los que va a ser aplicado como el resto de los agentes del proceso formativo dan valor al instrumento.

•Validez retroactiva. La información que arroja permite mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

•Validez predicativa. Se comprueba que la información que arroja después de suaplicación predice el desempeño de los alumnos

.3.2. Proceso para la elección de instrumentos de evaluación

Los instrumentos de evaluación no definen un modelo de evaluación, es el modo en el que se apliquen el que determina su orientación

El proceso para seleccionar un instrumento de evaluación debe considerar las siguientes fases:

1. ¿Qué se quiere evaluar?

2. ¿Cuál es la técnica más adecuada para obtener esa información?

3. ¿Se puede/sabe aplicar esa técnica con rigor?

Clasificación de instrumentos de recogida de información para la evaluación

Se propone a continuación diferentes clasificaciones de las pruebas e instrumentos de evaluación según diferente criterio. En la práctica, muchos de ellos se superponen y lo habitual va a ser combinar varias de estas tipologías.

1.4.1. Según el producto que se obtiene:

1. Pruebas escritas

2. Pruebas orales

3 Entrevista

4. Simulaciones

5. Productos del trabajo

6. Observación del desempeño

7 .Portafolio

1.4.2. Según el tipo de respuesta que requiere:

•De tipo cerrado

(Cuestionarios, escalas, etc.), Con categorización previa con única respuesta correcta: Por su estructura admiten una única respuesta posible. Generalmente presenta la posibilidad de la selección de entre varias opciones (distractores) de la única verdadera. Con categorización previa con mejor respuesta posible: Suelen ser pruebas que admiten varias respuestas posibles, y la diferencia entre ellas es el grado de adecuación/inadecuación según la respuesta prestablecida.

•De tipo abierto

(Entrevistas, registros anecdóticos, etc.) Con categorización previa: Tienen previsto anticipadamente, los parámetros que se consideran válidos para la aceptación de las respuestas que elaboran los alumnos. Generalmente estos parámetros se reflejan en una Tabla de resultados o instrumento equivalente, que ordena y pondera lo producido por los alumnos. Con categorización posterior: Se elabora el análisis de las respuestas obtenidas con posterioridad a su ejecución por parte de los alumnos. A partir de los resultados obtenidos, se realiza un primer análisis muestral desde el que se constituyen los criterios que se utilizarán luego para la consideración de las respuestas elaboradas.

•De tipo mixto

(Proporción aproximada de uno u otro tipo).

1.4.3. Según la periodicidad de aplicación

•Permanente

•Esporádico

•Periódico

.4.4. Según la validación del instrumento

•Según medidas estadísticas (pilotaje)

•Según juicio de experto Docentes del área/nivel. Se trata de opiniones autorizadas basadas en la experiencia y el conocimiento (conoce la disciplina y tiene experiencia) de ciertos agentes. Especialistas por disciplina

1.4.5. Según el papel del evaluador durante la prueba

•Con un papel activo del evaluador durante la prueba

Pruebas de observación del desempeño

-Registro de incidentes críticos

-Listas de cotejo

-Escalas de calificación

-Hojas de evaluación

-Registros anecdóticos Pruebas orales

-Exposición de un tema

-Entrevista Proyectos, Mapas conceptuales, Simulaciones o pruebas situacionales

•Sin necesidad de participación del evaluador durante la prueba

Pruebas escritas de respuestas abiertas

-Pruebas de preguntas amplias

-Pruebas de ensayo

Pruebas objetivas

-Prueba Verdadero/Falso

-Pruebas de emparejamiento

-Pruebas de elección múltiple

-Pruebas de rellenar Para la explicación de cada uno de los instrumentos se va a utilizar esta última clasificación.

Técnicas e instrumentos de evaluación con intervención directa del evaluador

2.1.

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