Investigación Educativa

¿Cómo nacen las ideas?

Las investigaciones se originan por ideas. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva que habrá de investigarse, o la realidad subjetiva.

FUENTES:

Experiencias individuales, materiales, escritos, libros, revistas, periódicos y tesis, teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso pensamientos.

La mayoría de las ideas son vagas y requieren analizarse cuidadosamente y formar planteamientos precisos y estructurados.

Conocer los antecedentes de un tema ayuda a:

No investigar sobre un tema ya estudiado a fondo, porque hay que darle un enfoque novedoso a la investigación

Estructurar más formalmente la idea de investigación, es decir, profundizar más en el tema para estructurarlo con claridad y formalidad

Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación; puede ser social, político, económico, etc.

Cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será más eficiente y rápido, de donde obtenemos:

Temas ya investigados, estructurados y formalizados (a fondo)

Temas ya investigados pero menos estructurados

Temas poco investigados y poco estructurados

Temas no investigados

Criterios para generar ideas:

Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal: Debe resultar atractiva para el investigador, para que tenga mayor interés y disposición

Las buenas ideas no necesariamente nuevas pero si novedosas: Que se puedan adaptar o actualizar a contextos diferentes

Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas: principalmente si se elabora una tesis, se debe proponer la solución a un problema

Marco conceptual

ANTECEDENTES:

Antes de plantear el problema se deben establecer los antecedentes del mismo, es decir; hacer mención de cómo se han venido desarrollando todos los eventos relacionados con el tema a través del tiempo, todo lo que ha pasado, cómo, por qué, quiénes han estado involucrados, etc. Para luego justificar la investigación.

JUSTIFICACIÓN:

Es exponer las razones que justifican el estudio, normalmente se hace basándose en hechos o problemas pasados, con el fin de evitarlos, además de explicar los beneficios que se obtendrán, los criterios más utilizados para evaluar el potencial de una investigación y justificarla son:

LA CONVENIENCIA: Es conveniente porque servirá para.., RELEVANCIA SOCIAL: El alcance social, su trascendencia, quiénes serán los beneficiados.

IMPLICACIONES PRÁCTICAS: Ayuda a resolver un problema práctico?, tiene trascendencia? VALOR TEÓRICO: Llenará algún vacío de conocimiento? Sugiere ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios? UTILIDAD METODOLÓGICA: Ayuda a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos? Define nuevos conceptos, variable o relación entre variables? Puede responder a uno o varios de estos criterios

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es afinar y estructurar formalmente la idea de investigación, formulando específicamente el problema con términos concretos y específicos para que puedan ser llevados a cabo con procedimientos científicos.

Se debe describir en forma clara, precisa y accesible, sin que queden dudas, es decir traducir el pensamiento con palabras sencillas para que todos las puedan entender.

CRITERIOS PARA PLANTEAR PROBLEMAS:

Deben expresar una relación entre dos o más variables

Formularlos en forma clara, sin ambigüedades y en forma de pregunta

Se debe poder observar en la realidad, es decir efectuar pruebas empíricas

ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

OBJETIVOS: Deben expresarse con claridad, ser susceptibles de alcanzarse, servir como guías para realizar el estudio, también ser congruentes entre sí y muy concretos, además de poder medirse, a través de un tiempo o cantidad, redactarse en infinitivo y pueden variar en el transcurso del tiempo.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN: En ellas se resume lo que será la investigación, las preguntas generales deben aclararse bien y delimitarse adecuadamente para no salirse del área del problema y sugerir las actividades que se llevarán a cabo.

No deben utilizarse palabras ambiguas ni términos abstractos y deben guiar el inicio del estudio, pueden ser generales, pero es mejor que sean precisas. Es ideal que tengan límites temporales y espaciales, así como definir la unidad de observación; personas, empresas, profesionales, etc. También pueden variar con el tiempo.

LÍMITES: Son todos los elementos que van a delimitar la estructura de la investigación; como: Geográfico, (lugar específico donde se lleva a cabo) institucional, (Empresa (s) investigadas) temporal, (periodo en el que se desarrolla) y personal (número y cargos que ocupan las personas investigadas)

ALCANCES: Hasta dónde llegará y todo lo que se realizará durante la investigación y posterior a ella como: Evaluación integral o de desempeño, motivación, capacitación, etc.

VIABILIDAD: Se debe tomar en cuenta la disponibilidad de los recursos humanos, materiales y financieros para poder realizar la investigación, qué tiempo tomará y dónde se llevará a cabo.

CONSECUENCIAS: En qué afectará, a quiénes, cómo, etc., sobre todo hay que tener en cuenta los aspectos éticos con los que se llevará la investigación.

Marco teórico:

SUSTENTAR TEÓRICAMENTE EL ESTUDIO CON BASE EN LA LITERATURA REVISADA. (Aquí se utiliza el pie de página, principalmente cuando se menciona textualmente lo dicho por algún autor)

FUNCIONES:

Previene

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