LA PLANIFICACION EN EL CAMPO DE FORMACION

CURSO:

LA PLANIFICACION EN EL CAMPO DE FORMACION. EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.

PRIMER PRODUCTO

INTRODUCCION

En nuestros días es importante que las personas que trabajamos en guiar la educación de los niños de México, nos esforcemos y dejemos de pensar en una formación intrínseca, falta muchas veces de sensibilidad, valores, y sobre todo de un dialogo reciproco que nos permita desde nuestras aulas reforzar las actitudes que nos promuevan la cultura de la paz.

Es hora de formar pequeños ciudadanos que se comprometan con sus padres, con su familia, con sus maestros, compañeros, escuela y comunidad, pero sobre todo consigo mismo y con su entorno natural, ya que solo así podremos decir que están comprometidos con su país.

Hoy la aplicación de la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB), nos convoca como docentes a actuar en el marco de la generación de situaciones que articulen de forma cotidiana, las competencias, los aprendizajes esperados, las habilidades, las aptitudes y actitudes, tanto cuantitativas como cualitativas con la aplicación conjunta de los valores morales universales, la participación individual aplicada al mejoramiento personal y del entorno y el respeto consiente y funcional del entorno ecológico.

En nuestro país será todo un reto la formación y reformación de ciudadanos responsables en cuanto a su vida pública, debido al clima de violencia y los fenómenos delictivos que vivimos desde todos los ámbitos.

En este sentido, ante la presencia de estas situaciones faltas de valores, ya no nos queda actuar como simples espectadores y críticos destructivos de las situaciones que afectan nuestro diario vivir y van desde el niño de preescolar que agrede a un compañero, pasando por el de primaria que hurta un lápiz de la mochila de uno de sus compañeros, hasta el asesinato de cualquier persona en la vía publica.

Es por eso que hay que reconocer que el trabajo será arduo y deberá ser constante y permanente, si queremos conseguir algún cambio y esto solo será reconociendo las más variadas formas de violencia que hay y no hablo del mundo, si no de las de nuestros hogares, en nuestras escuelas y en nuestra aula misma, siendo ya hora de actuar de manera enérgica, pero amorosa desde el lugar y con las personitas que como docentes lo podemos hacer y aplicar.

DESARROLLO

Las competencias para la vida, se pueden llevar a cabo mediante actividades educativas que nos apoyen en la promoción de valores pero sobre todo en su aplicación de forma natural y cotidiana dentro de los contenidos de las asignaturas con las que se trabaja en cada ciclo o grado escolar, dentro de la normatividad escolar, la vida en familia y en sociedad, con los medios de comunicación, los acontecimientos que suceden en el país, el estado y el municipio, así como la localidad, así como la conducta que muestren hombres y mujeres ejemplares que conozcan. Así mismo favorecer el clima de confianza en los alumnos para que reflexionen acerca de su comportamiento y actitudes consigo mismo y con los demás.

También pretendiendo que estas actividades inciten al alumno y a sus padres a convivir más en familia, y por ende identificar los antivalores que fortalecen la moral desvirtuada. En este sentido, en la escuela se ha considerado que el que sabe la teoría ya sabe hacer. Para la mayoría de los maestros el término “contenidos de enseñanza” se limita a los conocimientos, o se al saber, dando por supuesto que los procedimientos, habilidades, estrategias, actitudes y valores son otra cosa, no son objetos de educación.

Uno de los factores que sin duda empuja la entrada de las competencias en la escuela, es a la función social de la escuela. Se ha visto que la función propedéutica y selectiva, no hace sino reproducir y agrandar las desigualdades sociales. Las competencias que enseña la escuela sólo son útiles para aquellos que van a la universidad, sin embargo, para aquellos que opten por la incorporación al mercado laboral, o la formación profesional, no sólo no les sirven para mucho, sino que no han aprendido las competencias que les serían útiles para desenvolverse en sus ámbitos. (Además tenemos que decir que la universidad está en un proceso de cambio en el que está introduciendo las competencias). En la época actual, cuando nos encontramos frente a las exigencias de la globalización, preocuparse por generar una actitud frente al aprender implica, a su vez, propiciar la estructuración de unas competencias esenciales para desenvolverse en el mundo de la vida práctica.

Al colocar a los estudiantes en esta realidad, aportan a la posibilidad de crear proyectos de vida política e individual, que dan capacidad de desempeño, convirtiéndose en la esperanza y ejemplo de las nuevas generaciones. Por medio del desarrollo de competencias, contribuyen a la construcción de tejido social, al fomentar lo que los estudiantes son, saben y saben hacer para participar activamente y de forma constructiva en la sociedad, siempre propiciando el bien común.

CONCLUSIONES

Cómo docentes, qué importancia tiene conceptualizar el conocimiento desde

...