La enseñanza de las ciencias naturales atraves del experimento

UNIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE TLAXCALA[pic 1]

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TERMINAL

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CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO

CLAVE 29DLT0001T

DOCUMENTO RECEPCIONAL

El aprendizaje de las ciencias naturales en tercer grado de primaria a través de la experimentación [pic 4]

QUE PRESENTA[pic 5]

Paola Lozano Aguila

PARA OBTENER EL TITULO DE

LICENCIADO EN

DOCENCIA TECNOLÓGICA

ASESOR

Mayra Tepatzi Pérez  

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                                                                          TLAXCALA, TLAX. AGOSTO 2015

HOJA BLANCA

PORTADILLA

DICTAMEN

DEDICATORIA

A mis padres  Tere y Julián, quienes en estos seis años de la carrera estuvieron desvelándose conmigo, preocupados por mi bienestar, quienes  a lo largo de mi vida han estado apoyándome y motivando mi formación académica, tenacidad y lucha interminable han hecho de ellos un gran ejemplo a seguir por mí. Sin  ellos me costaría mucho conseguir lo que hasta ahora tengo, gracias por todo su amor.

A mis hermanos  Eli, Rene, Kari y a mis sobrinos Sebastián y Julián por ser mi compañía, mi apoyo y mi fuerza  para seguir adelante los amo.

A mi asesora Maestra Mayra Tepatzi Pérez por su apoyo, amistad y comprensión, gracias.

Finalmente pero no menos importante a mis maestros quienes nunca desistieron al enseñarme, aun sin importar que muchas veces no ponía atención en clase, a ellos que continuaron depositando su esperanza en mí.

A todos gracias.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN        7

JUSTIFICACIÓN        8

CAPÍTULO 1        11

UBICACIÓN TEMÁTICA        11

TEMA        12

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA        12

PROBLEMA        13

OBJETIVOS.        14

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN        14

METODOLOGIA:        14

TIPO DE ESTUDIO: Exploratorio        16

SUJETO DE ESTUDIO:        16

UNIVERSO.        16

POBLACION.        17

MUESTRA.        17

CAPITULO II        18

MARCO REFERENCIAL        18

MARCO CONTEXTUAL        19

SU EXTENSIÓN TERRITORIAL        20

CLIMA.        20

SERVICIOS PUBLICOS        20

Contexto escolar        22

MARCO TEÓRICO        24

John Dewey        24

Los períodos de desarrollo cognitivo de acuerdo a jean Piaget.        31

Período sensorio-motor        31

Estadio preoperatorio        32

Estadio de las operaciones concretas        32

Estadio de las operaciones formales        33

Competencias para la vida        36

Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.        38

Estrategias didácticas y aprendizaje significativo        38

Estrategias de apoyo:        38

Estrategias de aprendizaje o inducidas:        39

Estrategias de enseñanza:        39

CAPITULO III        43

DESARROLLO DEL TRABAJO        43

ESTRATEGIA 1        46

Estrategia 2        53

Estrategia 3        59

ESTRATEGIA 4        66

Conclusión de las estrategias        72

Conclusión del proyecto        74

INTRODUCCIÓN 

Uno de los retos a los que se enfrenta la educación en la actualidad, está relacionado con los procesos del pensamiento y el desarrollo integral del educando. De ahí que el presente documento recepcional tiene como finalidad concientizar al docente de la gran  responsabilidad que significa lograr los objetivos planteados en los enfoques de las ciencias naturales, y resaltar la función de la escuela en el desarrollo de los aprendizajes esperados como medio eficiente de expresión y comunicación.

Hablar de Ciencias en la enseñanza, es introducir al alumno al campo científico mediante la observación, experimentación, hipótesis y autocorrección. Es decir innovar las prácticas pedagógicas mediante la experimentación. Es por esto que el presente trabajo va encaminado a la  materia que se imparte en tercer grado de primaria en la materia de ciencias naturales.

El presente trabajo consta de una introducción, un primer capítulo que se refiere abordar la temática a tratar; un segundo capítulo que va encaminado a investigar lo que respecta al marco contextual y teórico, en donde me apoye de los estudiosos como John Dewey, quien me aporto el aprendizaje mediante la experiencia; por último para conocer en qué nivel de desarrollo se encuentran los alumnos investigados y así poder diseñar mi propuesta me apoyo de Piaget.; El tercer capítulo es la puesta en práctica de la propuesta pedagógica. Por último conclusiones y bibliografía.

Quiero argumentar que el trabajo no me fue sencillo, ya que los alumnos les costó trabajo integrarse a esta nueva manera de aprendizaje, pero finalmente les agrado y puedo decir que aprendieron para la vida.

JUSTIFICACIÓN

 Como docente activo, he observado en los alumnos que atiendo el desinterés que muestran en la materia de ciencias naturales, les es indiferente, no manifiestan  el gusto por abordar los contenidos de aprendizaje que están inmersos en el plan y programa de estudios de primaria.

Al estudiar la Licenciatura en Docencia Tecnológica  en el Centro de Actualización del Magisterio en Tlaxcala, puedo darme cuenta de la manera tradicional como se han abordado dicha enseñanza,  de una forma dogmática , en donde el educando es un ser pasivo que sólo se concreta en guardar información para el examen, es decir solamente se atiende lo cognitivo y se olvida lo procedimental y lo actitudinal, con fundamento a la pedagogía de Paulo Freire el cual menciona la perspectiva de una educación bancaria, en donde el rol del educando es ser pasivo,  solamente se concreta en guardar información en donde lo aprendido no lo pone en práctica en su vida diaria, es decir, solamente aprende para pasar el examen.

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