MANUAL DE EDUCACION PARA LA SALUD

Educación para la Salud II

Actividades para el aprendizaje de la Educación para la Salud en el laboratorio y salón de clases.

Elaboró: Ramona Verdugo Avilés

Docente de asignatura:

Febrero del 2013

Índice

TEMA

PAGINAS

Introducción

3

I.-Primeros auxilios

4

II.-Primeros auxilios en caso de hemorragias. Heridas

10

III.-Primeros auxilios en el caso de esguinces, luxaciones y fracturas.

20

IV.-La Salud en la adolescencia. Nutrición. Papel de los nutrientes. Importancia de una dieta balanceada.

27

V.-La sexualidad en el adolescente. El uso de los anticonceptivos ante la paternidad responsable y el embarazo no deseado.

35

VI.-Historia Clínica y Signos Vitales

46

VIII.- Examen Médico

58

INTRODUCCION.

El presente manual de trabajo relacionado con las actividades para el aprendizaje de educación para la salud II, en el laboratorio y salón de clases, conlleva primordialmente el propósito de Apoyar al docente en el desempeño de la enseñanza, así como también brinda las herramientas de trabajo, para el desarrollo del aprendizaje de los alumnos. Debiendo ser estas de carácter constructivista, despertando en el alumno su capacidad creativa, e estimulando el interés por el tema a tratar como un todo. (Teoría, Conceptos, e actividades)

Donde dichas actividades fortalecerán el aprendizaje de la Educación para la Salud en el laboratorio, salón de clases o en el campo de una forma significativa; el comprendió de los distintos temas a abordar, tienen como finalidad la de brindarle conocimientos básicos al estudiante, relacionados con el funcionamiento de su cuerpo, tomando como enfoque particular la de estimular su interés para adquirir y promover estilos de vida saludables, que impactaran sobre manera la vida individual, colectiva y familiar de los alumnos, conociendo las medidas de prevenir las enfermedades y con ello lograr mantener una vida saludable.

El maestro tendrá la opción de utilizar las propuestas del presente material como lo considere más conveniente, según sus necesidades y objetivos planteados, por

Ejemplo: en el desarrollo de la clase para la comprensión de lo que se plantea, o al final de la clase que imparte para ejemplificar o demostrar el tema tratado.

I.-Primeros auxilios

AUTOEVALUACION

¿Qué tanto sabemos de los primeros auxilios?

PROPÓSITO. Saber que conocimientos previos tiene el alumno, de Proporcionar las medidas de urgencia que se necesitan para ayudar a una persona que ha sufrido un accidente o una enfermedad repentina, hasta que pueda recibir atención médica adecuada.

CONCEPTOS ANTECEDENTES.

CLASIFICACIÓN DE PRIORIDADES DE URGENCIA: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PRIMEROS AUXILIOS: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

HEMORRAGIA: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

FRACTURA: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TIPOD DE VENDAJES:

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PROBLEMATIZACIÓN. ¿Cómo llevar a cabo los primeros auxilios sin causar más daño al lesionado?

¿Son los mismos primeros auxilios para un herido de arma blanca que para un fracturado?

¿Se detiene de la misma manera una hemorragia de algún miembro del cuerpo que de la nariz?

HIPÓTESIS PROPUESTA POR EL ALUMNO.

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Tema I Primeros auxilios:

¿Qué son los primeros auxilios?

Los primeros auxilios, son medidas terapéuticas urgentes que se aplican a las víctimas de accidentes o enfermedades repentinas hasta disponer de tratamiento especializado.

El propósito de los primeros auxilios es aliviar el dolor y la ansiedad del herido o enfermo y evitar el agravamiento de su estado. En casos extremos son necesarios para evitar la muerte hasta que se consigue asistencia médica.

Los primeros auxilios varían según las necesidades de la víctima y según los conocimientos del socorrista. Saber lo que no se debe hacer es tan importante como saber qué hacer, porque una medida terapéutica mal aplicada puede producir complicaciones graves. Por ejemplo, en una apendicitis aguda un laxante suave puede poner en peligro la vida del paciente.

¿Cómo actuar?

Cualesquiera que sean las lesiones, son aplicables una serie de normas generales. Siempre hay que evitar el pánico y la precipitación. A no ser que la colocación de la víctima lo exponga a lesiones adicionales, deben evitarse los cambios de posición hasta que se determine la naturaleza del proceso. Un socorrista entrenado ha de examinar al accidentado para valorar las heridas, quemaduras y fracturas.

Se debe tranquilizar a la víctima explicándole que ya ha sido solicitada ayuda médica. La cabeza debe mantenerse al mismo nivel que el tronco excepto cuando exista dificultad respiratoria. En ausencia de lesiones craneales o cervicales se pueden elevar ligeramente los hombros y la cabeza para mayor comodidad.

Si se producen náuseas o vómitos debe girarse la cabeza hacia un lado para evitar aspiraciones. Nunca se deben administrar alimentos o bebidas y mucho menos en el paciente inconsciente. La primera actuación, la más inmediata, debe ser procurar al paciente una respiración aceptable: conseguir la desobstrucción de las vías respiratorias para evitar la asfixia, extrayendo los cuerpos extraños —sólidos o líquidos— y retirando la lengua caída hacia atrás. Si el paciente no respira por sí sólo habrá que ventilarlo desde el exterior mediante respiración boca a boca hasta disponer de un dispositivo mecánico.

El segundo aspecto a corregir es el referente al sistema circulatorio, para evitar el shock. Se deben valorar la frecuencia cardiaca y la tensión arterial. Una valoración inicial se obtiene tomando el pulso: permite valorar la frecuencia y ritmo cardiaco, y su “fortaleza” nos indica una adecuada tensión arterial.

El shock o choque es un trastorno hemodinámico agudo caracterizado por una perfusión inadecuada, general y duradera, de los tejidos que pone en peligro la vida. Los signos característicos son la piel fría y húmeda, los labios cianóticos (azulados), la taquicardia y la hipotensión arterial (pulso débil y rápido), la respiración superficial y las náuseas. Estos síntomas no son inmediatos; el shock puede desarrollarse varias horas después del accidente. Para evitarlo debe mantenerse abrigado al paciente e iniciar lo antes posible la perfusión de líquidos y electrolitos por vía intravenosa. Está prohibido administrar fármacos estimulantes y alcohol.

Las urgencias que requieren primeros auxilios con más frecuencia son los accidentes en los que se produce asfixia, parada e infarto cardiacos, sangrado grave, envenenamiento, quemaduras, golpe de calor e insolación, desvanecimiento, coma, esguinces, fracturas y mordeduras de animales.

ELEMENTOS ESENCIALES DE UN BOTIQUIN

Los elementos esenciales de un botiquín de primeros auxilios se pueden clasificar así:

Antisépticos

Material de curación

Instrumental y elementos adicionales

Medicamentos

Los antisépticos son substancias cuyo objetivo es la prevención de la infección evitando el crecimiento de los gérmenes que comúnmente están presente en toda lesión. .

Povidona yodada de acción rápida, se utiliza como jabón y solución para realizar la limpieza y desinfección de lesiones.

ALCOHOL AL 70%

Se usa para desinfectar termómetros clínicos, inzas, tijeras u otro instrumental. También se usa para la limpieza de la piel, antes de la inyección. No es aconsejable utilizarlo en una herida porque irrita los tejidos.

SUERO FISIOLOGICO O SOLUCION SALINA NORMAL

Se utiliza para limpiar o lavar heridas y quemaduras,

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