Notas Para La Enseñanza

UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DE 4º AÑO

OBJETIVOS: Reconocer números naturales.

Aplicar los conceptos de número y operaciones a situaciones significativas.

CONTENIDOS DE MATEMÁTICA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Números naturales hasta el 10.000.

Operaciones con naturales.

Lectura, escritura, ordenamiento de números naturales.

Utilización de la comprensión del Sistema Decimal Posicional.

Interpretación de diferentes sentidos de las operaciones.

Resolución de problemas sencillos.

Independencia y autonomía en el pensamiento.

Confianza en sí mismo para tomar decisiones y aceptar responsabilidades.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Escribir y leer números; Resolver situaciones problemáticas sencillas aplicando operaciones básicas.

RECURSOS: Libros, pizarrón, fotocopias, etc.

TIEMPO: 15 días.

EVALUACIONES: Inicial, del proceso, constante, continua y correctiva. Oralmente y escrito.

INDICADORES DE EVLAUACIÓN:

• Reconocen los números naturales según su función y uso.

• Identifican las distintas operaciones dentro de una situación problemática.

FECHA Contenidos

Conceptuales Contenidos

Procedimentales ACTIVIDADES PROPUESTAS Observaciones

Números naturales

Relación de números

Situación Problemática. Operaciones con números naturales

Armar y Comparar Números

Clase Nº 1:

Con las cifras 3, 0, 6 y 7 armá por lo menos 5 números de 4 cifras diferentes.

Escribir los números:

Ordenarlos de menor a mayor:

Corregir en el pizarrón en forma interactiva de los trabajos realizados por los alumnos.

Con las cifras 1, 9, 8 y 5, ¿Cuál es el mayor número que podés armar?.

¿Y el menor?

Comparar en el grupo total el número mayor y el número menor que armó cada uno con 1, 9,8 y 5. ¿Están todos de acuerdo sobre cuál es el mayor y cuál es el menor?.

Explicar cómo hay que hacer, cuando se tienen cuatro cifras diferentes, para armar el número mayor y el número menor posible.

Clase Nº2:

Escribir < o >, según corresponda justificando tu respuesta.

1030….1300 5200….5020 1088….1080

6007….7006 3210….3120 4365….4635

Armar todos los números que puedan combinado las siguientes etiquetas. Hay que usar por lo menos dos cada vez y escribir los números con palabras y luego con cifras.

MIL CINCUENTA SETENTA CUATRO

SEIS CIENTO Y CIENTOS

Comparar si otros compañeros armaron los mismos números y anotar, con cifras, los que no se les habían ocurrido.

Clase Nº 3:

En esta lista de números ordenados se borraron algunas cifras.

Completar las que faltan, de modo que los números sigan estando bien ordenados.

1000 < 10_ _ < 11_8 < 1137 <_ _40

2110 < 2_ _9 < 2120 < 2 _ _9 < 233_

Usando estas cifras: 7, 5, 2 y 0, ¿qué números se pueden armar que sea mayores que 2000 y menores que 3000?

Corregir en el pizarrón en forma interactiva.

Elegir algunos números y escribir como se leen.

Clase Nº 4

¡A pensar¡

Marcos, Pablo y Lucas coleccionan llaveros.

Entre los tres tienen 1280 llaveros.

Marcos tiene 612 llaveros y Lucas 320.

¿Cuál de los tres chicos tiene más llaveros?

Cálculos: (para los alumnos que terminaron el problema)

900-600= 800-300=

1000-400= 3200-1200=

4500-1500= 5800-2800=

Clase Nº 5:

Cada uno con su ticket

Leer atentamente lo que compraron y uní cada uno con el suyo.

Carolina:-Yo compre con un billete de $ 100 y me devolvieron $ 12.

María:-Compre 2 blocks de hojas rayadas por $ 28 cada uno.

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