PLAN DE TERMINALIDAD DE ESTUDIOS SECUNDARIOS FINES
Enviado por Gaby Ramirez • 4 de Abril de 2017 • Informes • 1.566 Palabras (7 Páginas) • 181 Visitas
PLAN DE TERMINALIDAD DE ESTUDIOS SECUNDARIOS FINES
PROYECTO PEDAGÓGICO
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1- Fundamentación Pedagógica:
Las personas interactúan con la realidad, en un proceso constante y dinámico de acciones, formulaciones y validaciones espontáneas, vale decir: resuelven los problemas que esa realidad les plantea. Este proceso les permite explicar esa realidad de manera cada vez más eficaz: la aprehenden. Es lo que llamamos proceso de aprendizaje.
Al hablar de aprendizajes significativos en el área de Matemática es importante tener en cuenta el doble significado (social y personal) que se le asocia:
-por un lado, lo beneficioso de adquirir conocimientos matemáticos que permitan modelizar la realidad de una manera cada vez más ajustada, y que esto permita una mejor interpretación y dominio de la misma;
-por otro lado, un implícito reconocimiento social, de ser poseedor de algo valioso, sobre todo cuando además de conocer las aplicaciones de determinadas herramientas matemáticas, también se conoce su fundamento y se es capaz de realizar las transferencias oportunas.
Difícilmente los adultos y jóvenes se acerquen sin conocer nada relacionado con el área de matemática; es necesario rescatar ese proceso por el cual las personas aprenden de manera autónoma y natural, con el objetivo de promover aprendizajes que trasciendan el ámbito de la intuición y el entrenamiento.
Los adultos ya poseen un bagaje de conocimientos, adquiridos en situaciones no didácticas, que desean sean “institucionalizados” y “sintetizados” (o corregidos, si fuera necesario)
Institucionalizarlos en el sentido de categorizarlos como saberes científicos, no como simples conjeturas y sintetizarlos en el sentido de construir estructuras más económicas y potentes (esto es ampliar las redes de significación construidas para la aprehensión de la realidad)
A partir de estos dos grandes principios se pueden pensar las intervenciones didácticas válidas para el trabajo dentro del marco y las características del Plan Fines.
2- Objetivos:
La propuesta de este proyecto pretende que los alumnos:
-Construyan conocimientos matemáticos significativos.
-Elaboren estrategias de trabajo matemático en las clases, dentro de un marco de responsabilidad, solidaridad y convivencia democrática.
-Valoren el trabajo cooperativo en equipo y el intercambio de ideas
-Trabajen de manera autónoma identificando posibles modelizaciones de situaciones que se presenten en diferentes campos
-Comprendan la importancia de la formalización como herramienta de comunicación en el ámbito de la matemática.
-Justifiquen las estrategias empleadas
-Comprueben lo razonable de sus resultados.
-Valoren su propia capacidad matemática
3- Propuesta de diagnóstico:
Realización de un trabajo práctico que podrá hacerse de a dos, pero cuya entrega ha de ser individual consistente en la resolución de problemas (simples, relacionados a cuestiones de la vida cotidiana) que impliquen la operatoria con números naturales:
ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO
1) Una persona debe tomar una pastilla por día durante 13 semanas. Si las pastillas vienen en tiras de 15 o de 20 unidades ¿cuantas tiras iguales y de que cantidad debe comprar?
2) Roberto está construyendo su casa y compro 3 bolsones de arena, 2 baldes de cerecita y una ventana. Si cada bolsón le costó $ 450, cada balde de cerecita $350 y la ventana $650. Si va a pagar en 10 cuotas de $320 c/u. ¿Qué diferencia hay entre la compra a crédito y la compra al contado?
3) Romina compro para su hijo 4 paquetes de pañales a $54 cada uno, una manta por $125 y un conjunto de ropa por $84. Pago con la tarjeta en 4 cuotas de igual valor ¿cuál o cuáles de los siguientes cálculos te permiten saber cuál es el valor de cada cuota?
a) b) [pic 2][pic 3]
c) c)[pic 4][pic 5]
4) Una cuadrilla de obreros de la municipalidad delimitó con una cita la zona de trabajo para efectuar reparaciones.[pic 6]
¿Cuántos metros de cinta utilizaron como mínimo?[pic 7]
[pic 8][pic 9]
[pic 10]
5) Completar la siguiente factura
ShopModa SRL factura Nº000-00041225 [pic 11] De Alicia H fecha: 20/03/16 | |||
articulo | cantidad | Precio unitario | Precio total |
Remera | 32 | $47 | |
Gorros | 15 | $585 | |
Sweater | $86 | $1462 | |
Zapatillas | $136 | ||
total | $4367 | ||
4. CONTENIDOS | 5. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS | 6. ACTIVIDADES DEL DOCENTE | 7. ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS | 8. EVALUACIÓN | |
1 | Números Naturales: operaciones y propiedades. | Se propone la resolución de problemas como metodología de trabajo: problemas como incentivo para el tratamiento de los contenidos y, una vez que estos han sido institucionalizados por el docente, resolución de problemas para aplicar los nuevos conocimientos, en lo posible, con creciente complejidad. La puesta en común de los trabajos que se hagan en clase como punto de partida para la institucionalización de contenidos Se permitirá el uso de calculadores, comunes, no científicas a modo de agilizar los cálculos y valorar los procesos mentales de comprensión y relación sobre los calculistas La exposición oral de las producciones y los trabajos realizados, como herramienta para aprender a comunicar los resultados y justificar estrategias empleadas en la resolución de actividades | -El trabajo en clase (resolución de problemas o actividades), grupal o de a dos, será fundamental para aprovechar y potenciar el conocimiento previo que tengan los alumnos. -Trabajos prácticos, de aplicación de los conocimientos adquiridos -Trabajos de investigación sobre las aplicaciones de un conocimiento nuevo o algún tema matemático de interés. -Guía de actividades domiciliarias para reforzar el trabajo de clase - Se llevara una planilla de registro del desempeño global del alumno, considerando: trabajo diario, participación individual y grupal en la clase, cumplimiento de los trabajos y tareas asignados, asistencia. | El docente será el encargado de acompañar el trabajo en clase de los alumnos, a modo de guía o facilitador y Organizar la puesta en común de las actividades realizadas por los alumnos en la clase Institucionalizar los contenidos una vez que fueron trabajados por los alumnos Plantear a la clase actividades lúdicas que sirvan para repasar o reforzar los saberes y capacidades adquiridos | - Evaluaciones escritas individuales o de a dos, pero con entrega individual - Trabajos evaluativos individuales a carpeta abierta. - Trabajos prácticos domiciliarios, individuales o de a dos, pero con entrega individual. - Evaluaciones orales, consistente en la defensa de trabajos prácticos - La planilla de seguimiento individual de cada alumno también será instrumento utilizado para la evaluación. |
2 | Número primo y compuesto, múltiplos y divisores. MCM Y DCM | ||||
3 | Números Enteros: Operaciones y propiedades. | ||||
4 | Números Racionales: Operaciones y propiedades. | ||||
5 | Ecuaciones con una sola incógnita. | ||||
6 | Inecuaciones con una sola incógnita. | ||||
7 | Rectas paralelas y perpendiculares. Segmentos congruentes y consecutivos. | ||||
8 | Figuras Geométricas: clasificación de cuadriláteros. | ||||
9 | Figuras Geométricas: Círculo y circunferencia. | ||||
10 | Ángulos: Clasificación y relaciones. | ||||
11 | Medidas: SIMELA. | ||||
12 | Medidas: Sistema sexagesimal. | ||||
13 | Figuras Geométricas: triángulos, características y propiedades. | ||||
14 | Figuras Geométricas: construcción de triángulos. | ||||
15 | Probabilidad: concepto. Estadistica: nociones elementales, lectura de graficos y tablas. | ||||
16 | Trabajo final. |
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