Propuesta de plan de intervención

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Portafolio del Módulo 1

Tabla de contenidos

Introducción 2

Propósitos del plan de intervención 2

Fundamentación 3

Actividad N. 1, 2, 3 y 4. Antecedentes y nociones fundamentales de la RIEMS, Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS, Sistema Nacional de bachillerato y Presentación del Marco Curricular Común. 3

Actividad N. 5. Síntesis reflexiva 3

Actividad 6. Características y el contexto de los estudiantes en la Educación Media Superior 4

ETAPA 1 Marco contextual institucional 4

ETAPA 2 Diagnóstico: Situación de la problemática de los estudiantes 6

Actividad 7. Problemáticas sociales en el contexto de los estudiantes de EMS 7

Actividad 8a. Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos del abandono y la deserción en nuestro contexto educativo? 8

Actividad 8b. Definición de tareas o acciones de intervención (estrategias) 9

Actores: participantes que atenderán la problemática 10

Estrategias 10

Acciones y Tiempos 10

Medidas de seguimiento y Criterios e indicadores a evaluar del plan de intervención 11

Competencias genéricas a desarrollar para el logro del perfil de egreso 12

Actividad 9. Características de las competencias genéricas 12

Actividad 10a: Vinculación de las competencias genéricas y docentes con el contexto y la problemática social de los estudiantes en la Educación Media Superior 13

Competencias docentes aplicadas 15

Actividad 10b, 11 y 12: Vinculación de las competencias genéricas y docentes con el contexto y la problemática social de los estudiantes en la Educación Media Superior; Reconocimiento de las competencias docentes vinculadas a su práctica educativa; y propuesta del Plan de desarrollo profesional docente 15

Actividad de Cierre del Módulo: Autoevaluación ¿Qué traje y qué me llevo? 0

Actividad 13: Evaluación del Módulo I 0

Referencias 0

Anexos 0

PROPUESTA DE PLAN DE INTERVENCIÓN

Introducción

Esta introducción dará cuenta de todo la propuesta de intervención, por su naturaleza se elaborará al concluir su propuesta y debe contextualizar al lector sobre lo que está por leer, además de los aspectos que le parezcan relevantes (temática, importancia, pertinencia, etc.). No es una lista de actividades, ni las instrucciones para realizar la actividad. (De media a 1 cuartilla)

Propósitos del plan de intervención

Meta a alcanzar en torno a las actividades de aprendizaje que va a generar en su plan

Introducción

Contextualice al lector sobre lo que está por leer, además de los aspectos que le parezcan relevantes (temática, importancia, pertinencia, etc.). No es una lista de actividades, ni las instrucciones para realizar la actividad. (Extensión: ¼ a ½ cuartilla)

Propósito general (Propósito)

(Tome el propósito de la actividad No. 10 en la columna de Propósitos y medios)

Medios coadyuvantes (Medios)

(Tome los medios de la actividad No. 10 en la columna de Propósitos y medios)

Conclusión

Es la parte concluyente de la actividad, muestra los aprendizajes construidos, las conclusiones a las que se llegó (individual o grupalmente), las expectativas que le genera, la forma en que vincula la actividad realizada con su ejercicio docente cotidiano y demás elementos que considere importantes. (Extensión: ½ cuartilla)

Fundamentación

Texto que expresa la relevancia y pertinencia del SNB, el MCC y los principios de la RIEMS

Actividad N. 1, 2, 3 y 4. Antecedentes y nociones fundamentales de la RIEMS, Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS, Sistema Nacional de bachillerato y Presentación del Marco Curricular Común. (tabla 1)

Introducción

Contextualice al lector sobre lo que está por leer, además de los aspectos que le parezcan relevantes (temática, importancia, pertinencia, etc.). No es una lista de actividades, ni las instrucciones para realizar la actividad.( media cuartilla, arial 12, 1.5 interlineado, justificado, color negro)

Tabla 1. Antecedentes y nociones fundamentales de la RIEMS

Lo que sabía

Exploración diagnóstica Lo que aprendí

A través de la discusión guiada de los acuerdos Lo que concluyo

A través de la reflexión en equipo

Los antecedentes de la RIEMS

Los principios de la RIEMS

Sistema Nacional de Bachillerato

Marco Curricular Común

Actividad N. 5. Síntesis reflexiva Tarea 4 de abril.

(Extensión: de 3/4 a 1 cuartilla), Esta reflexión se sube al foro de discusión, recuerde que es necesario leer las aportaciones de sus compañeras(os) y comentarles de manera amplia y reflexiva.

Actividad 6. Características y

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