Secuencia Didáctica Matemáticas y Física

SECUENCIA DIDÁCTICA

Fecha de Emisión 26/07/18

Hoja__1___de___24_

IDENTIFICACIÓN

Bachillerato Núm.

Municipio

Localidad

Estado

CCT

Ciclo escolar

Semestre

Grupo

Periodo de aplicación

2018-2019

1

2

3

4

5

6

A

Sesiones asignadas:

24

Nombre del Docente:

No. de horas/semana:

24 horas

Tiempo de  estudio

 independiente: 14

ÁREA DISCIPLINAR:  Matemáticas y Ciencias Experimentales

Módulo

Propósito del Módulo

Problema Eje

Matemáticas, fuerzas y movimiento.

Comprende los principios de la mecánica para explicar fenómenos observados en su entorno con ayuda de la estructura matemática de la física, predicciones y la elaboración de modelos y prototipos.

Como utilizar la fuerza y el movimiento como factores para mejorar algunos aspectos de la vida cotidiana de la comunidad.

Unidad de aprendizaje

Propósito de la Unidad

Pregunta (s) Guía

Unidad 1. No todo lo que cuenta se puede contar.

Cuantifica fenómenos del entorno para utilizar las matemáticas como herramientas de la física, relacionando magnitudes observables de la naturaleza.

¿Todo se puede medir?

¿Cuáles son las variables que definen a un sistema físico?

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO (considere características personales, sociales y formativas previas)

-Bajo conocimiento en matemáticas básicas

-Sin experiencia en aprendizaje por competencias y proyectos formativos

-Alto conocimiento de su comunidad, actitud social y participativa.

APRENDIZAJES  ESPERADOS

Reconoce la existencia de las variables y distinguen sus usos como número general, como incógnita y como relación funcional. Interpreta y expresan algebraicamente propiedades de los fenómenos de su entorno cotidiano.

Simboliza y generalizan fenómenos lineales y fenómenos cuadráticos mediante el empleo de variables.

Significa y gráfica algebraicamente, las soluciones de una ecuación.

Demuestra que las matemáticas son una valiosa herramienta para la física, haciendo conversiones y predicciones relacionando conceptos de la naturaleza.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

(Utilice la nomenclatura correspondiente)

HABILIDADES

Genéricas

Disciplinares

Socioemocionales

CG4.1, CG7.3, CG8.1, CG8.3.

CDBM2, CDBM6, CDBE7.

• Autoconocimiento.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

Conocimientos

Habilidades

Actitudes

• La física: la ciencia básica.
• Lenguaje Algebraico.
• Leyes de los signos.
• Leyes de los exponentes.
• Jerarquía de operaciones.
• Ecuaciones.
• Teorema de Pitágoras.
• Ejes coordenados.
• Sistemas de Medición.
• Factores de Conversión.
• Notación científica.
• Prefijos para múltiplos y submúltiplos. Magnitudes vectoriales.

• Relaciona la física con otras ciencias.
• Aplica factores de conversión al utilizar magnitudes de fenómenos de su entorno de un sistema a otro.
• Emplea la notación científica para cuantificar magnitudes en su entorno.
• Realiza operaciones con magnitudes vectoriales.

• Reconoce el valor de la exactitud al cuantificar fenómenos en su entorno.
• Demuestra su participación y colaboración en equipos de trabajo.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE QUE SE UTILIZA

(Proyecto formativo, aprendizaje basado en problemas, análisis de caso, otro)

Proyecto formativo: Simulador de fenómenos físicos (PSFF).

SESIÓN 01 ACTIVIDADES DE INICIO

Enseñanza

Aprendizaje

Recursos

Estudio Independiente

Evaluación

Evidencias/productos

Instrumentos

Ponderación

Introducción a la Física como rama de la ciencia y conceptos básicos de Física clásica.

Tomar apuntes de conceptos básicos de Física clásica, ramas de la física.

Pizarra, Marcador

Libro de texto de  Física I.

Libreta, lapicero, lápiz, borrador, marcatexto.  

No aplica.

____No aplica.

________ No aplica

_____ No aplica

ACTIVIDADES (DESARROLLO)

Enseñanza

Aprendizaje

Recursos

Estudio independiente

Evaluación

Evidencias/productos

Instrumentos

Organizar una lluvia de ideas sobre los fenómenos físicos que acontecen en la comunidad y elaborar un cuadro para clasificarlos.

Elaborar un cuadro en la libreta para clasificar los fenómenos físicos que ocurren en su comunidad según la rama de la física a la que pueden pertenecer. Anotando la definición de cada rama.

Pizarra, Marcador

Libro de texto de  Física I.

Libreta, lapicero, lápiz, borrador, marcatexto.  

 No aplica.

 Cuadro organizador

Lista de cotejo.

ACTIVIDADES (CIERRE)

Enseñanza

Aprendizaje

Recursos

Estudio Independiente

Evaluación

Evidencias

Instrumentos

Presentación al grupo de los resultados del cuadro elaborado.

Retroalimentación del cuadro elaborado.

Libreta, lapicero, lápiz, borrador, marcatexto

Repaso en casa de las diferentes ramas de la física.

No aplica.

No aplica.

SESIÓN 02 ACTIVIDADES DE INICIO

Enseñanza

Aprendizaje

Recursos

Estudio Independiente

Evaluación

Evidencias/productos

Instrumentos

Ponderación

Explicación del lenguaje algebraico y sus aplicaciones. Exposición de un problema de la vida diaria que se resuelva mediante el modelado matemático.

Tomar nota detallada del problema expuesto y plantear una solución al mismo.

Pizarra, Marcador

Libro de texto de  Matemáticas I.

Libreta, lapicero, lápiz, borrador, marcatexto.  

No aplica.

____Ejemplo de un problema matemático.

________ No aplica

_____ No aplica