Secuencia Naturales

SEXTO AÑO

Los materiales

Interacciones entre los materiales

Contenidos Situaciones de enseñanza

Conceptos

Las mezclas y las soluciones

Diferencias entre mezcla y solución en

cuanto a las características visibles a

simple vista, con lupa y con microscopio.

Componentes de una solución: solvente y

soluto. Distintos solventes.

El agua como solvente universal.

Soluciones diluidas y concentradas.

Los métodos de separación de las mezclas

y de las soluciones.

Separación de soluciones sólido-líquido y

líquido-líquido: Destilación.

El docente ofrecerá una variedad de materiales y organizará

situaciones en las que los alumnos/as tengan que:

Explorar sistemáticamente qué cambios se observan al

mezclarlos.

Diseñar y desarrollar experiencias para separar las mezclas

realizadas.

Comparar distintos métodos de separación.

Reflexionar acerca de la relación entre los métodos de separación

y las características de los materiales que forman las mezclas.

Preparar y explorar diversos tipos de soluciones en cuanto al

estado de agregación de sus componentes y a la proporción de

soluto y solvente.

Registrar sistemáticamente los resultados obtenidos en las

exploraciones.

Buscar información en textos y otras fuentes.

Las transformaciones químicas

Noción de transformación química.

Distinción entre transformaciones

químicas y cambios de estado.

La combustión como una transformación

química particular.

Modos de conocer: se destacan en bastardilla

en las “Situaciones de enseñanza”.

El docente propondrá la realización de una diversidad de

experiencias a partir de las cuales los alumnos/as tengan que:

Observar, analizar o realizar experiencias de interacción entre

materiales en las que se produzcan transformaciones químicas.

Describir y comparar los materiales iniciales y finales.

Comparar las transformaciones químicas con las mezclas y las

soluciones.

Realizar experiencias que permitan comparar las transformaciones

químicas por acción del calor con los cambios de estado.

Organizar una situación de lectura de textos en la cual los

alumnos/as tengan que:

Buscar información ampliatoria acerca de las soluciones, los

métodos de separación de materiales y las transformaciones

químicas por acción del calor.

Elaborar generalizaciones acerca de los fenómenos estudiados.

Orientaciones para la enseñanza

Los alumnos/as de sexto año han adquirido experiencia (dentro y fuera de la escuela) en relación

con la diversidad de materiales que existen y con algunas interacciones que se producen entre ellos.

En esta instancia se espera que los alumnos/as puedan caracterizar a las soluciones, relacionar las

propiedades de los componentes con los métodos que se usan para separarlos y conocer solventes

distintos del agua. Además, avanzarán comparando y distinguiendo las distintas interacciones que se

producen entre los materiales cuando se mezclan (mezclas comunes, soluciones y transformaciones

químicas), o cuando interactúan con el calor (cambio de estado o transformación química).

Para que los alumnos/as exploren distintas mezclas es importante ofrecerles materiales que presenten

una diversidad de características y proponerles que los mezclen según instrucciones del docente.

302 | Dirección General de Cultura y Educación Para el momento de la planificación

Los materiales para las mezclas podrán ser: arena, arroz, viruta de madera, limaduras de hierro,

piedras pequeñas, arcilla en polvo, talco, agua, aceite, alcohol, azúcar, sal. Las instrucciones

deberán contemplar que se formen mezclas que se diferencien entre sí según se distingan o

no los componentes a simple vista, por ejemplo: arena y arroz; arena y piedras; agua y aceite;

arena y limaduras de hierro, azúcar y arroz (se ven a simple vista); mayonesa, aceite y agua,

bronceador, jarabes medicinales, té, dentífrico, gaseosas (no se distingan a simple vista pero

sí con el microscopio); soluciones tales como agua y azúcar, agua y sal, manteca en aguarrás

(no se distinguen ni con el microscopio). Por otra parte deberán admitir diversos métodos de

separación: manuales, tamización, imantación, solubilización y destilación, etc.

Los alumnos/as compararán y clasificarán las mezclas teniendo en cuenta estas dos

...