El curriculum y su diseño aplicado al deporte

UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ

SAN ANDRES TUXTLA VERACRUZ

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MATERIA: EL CURRICULUM Y SU DISEÑO APLICADO AL DEPORTE

TEMA: TAREA 1 EL CURRICULUM

ASESOR SOLIDARIO: LEF. JAVIER CAMACHO GRACIA

ALUMNA: GUILLERMINA CANTO MELENDEZ

SAN ANDRES TUXTLA VERACRUZ 16/01/2024

INTRODUCCION

El curriculum en la educación es el documento teórico que marca las bases de cada una de las materias, así como los objetivos que deben cumplir los alumnos para que finalicen los cursos académicos suficientemente preparados.

Para entender un poco más lo que es el curriculum educativo, es la herramienta que utilizan los docentes (maestros, profesores, facilitadores, suplentes) para establecer los planes de estudio, los criterios de evaluación, las metodologías y todo lo relacionado con el procedimiento para la enseñanza.

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Este documento que se aplica de forma práctica contiene los elementos relevantes de la teoría para aplicarlos a la enseñanza que se propone en cada estudio, según sus necesidades.

Y a pesar de su relevancia, muchas veces se desconoce la importancia del curriculum en educación y hasta se desconoce de su existencia.

EL CURRICULO EN LA HISTORIA DE LA EDUCACION

Si bien la ciencia educativa ha logrado consolidar dentro de su amplio campo de estudio un número representativo de temas relacionados con la instrucción, la historia del currículo es sin duda, una de las alternativas investigativas con un amplio espectro de comunicación escrita hoy.

La historia del currículo tuvo sus orígenes en el siglo XIX con los trabajos de Young, solo durante los últimos años ha logrado consolidarse como una disciplina portadora de un envidiable nivel teórico y conceptual, cimentando las bases para la realización de diversos trabajos empíricos sobre la materia.

El curriculum en educación abarca la estructura de los programas de cada nivel escolar (primaria, secundaria, universidad) puntualizando al mismo tiempo los procesos de enseñanza de cada nivel educativo.

Cada nación y estado tiene su propio marco jurídico educativo, para regular los componentes del curriculum en educación, siguiendo estos elementos principales:

-Los objetivos particulares de cada nivel de educación

-Las habilidades, destrezas y competencias, que deben adquirir los estudiantes de cada nivel.

-Las asignaturas o materias programadas

-Los métodos de enseñanza que aplicar

-Los principios y normas de las evaluaciones y exámenes

Plantearse la historia del currículo remite, sin lugar a dudas, a reflexionar sobre su significado como producto cultural construido por la sociedad en una época dada y con el propósito de formar un tipo de hombre que responda a las expectativas y necesidades del momento.

El currículo y la educación en general no se debe de asumir bajo una visión inmediatista, si ni de cambios y transformaciones  a través del tiempo, efectuando un dialogo entre el presente educativo curricular y el pasado que lo sustenta.

DIVERSOS MODELOS CURRICULARES

Los modelos curriculares se enmarcan o dividen dos categorías genéricas:

-Los currículos técnicos científicos

-Los currículos no técnicos, no científicos

Es necesario resaltar la existencia de propuestas que señalan la importancia de clasificar los diseños curriculares.

Porlan (1993) después de realizar un análisis de los diversos modelos curriculares, los organiza en: tradicionales, tecnológicos, espontaneistas y alternativos, este ultimo de corte constructivista.

Rodríguez (1993) señala algunas concepciones de currículo, entre ellas el sinónimo el currículo como sinónimo de plan de estudios, el currículo como sinónimo de recorrido y el currículo como estructura curricular, la cual recoge las teorías y tendencias educativas contemporáneas, centrado su enfoque en un proceso de investigación permanente, que tiene en cuenta a los individuos, su contexto y las interacciones individuo-contexto, para orientar la formación integral de las personas.

López Jiménez (1996) presenta su propuesta denominada estructura curricular integrada, fundamentada en los núcleos temáticos y problemáticos.

Los modelos curriculares técnicos científicos y no técnicos no científicos, difieren en los énfasis de la planificación y el rol del campo afectivo dentro del proceso de formación del estudiante.

Los modelos curriculares técnicos científicos son los más usados en los sistemas educativos.

Este tipo de enfoque representa una manera de pensar, una manera de planificar el currículo para el aprendizaje de los estudiantes.

Los currículos técnicos científicos son vistos como una unidad compleja de partes para servir a una función común.

Los modelos curriculares, no técnicos no científicos, no pueden aceptar que los objetivos y metas del posible cambio del estudiante se puedan anticipar. Se subdividen en:

-Estéticos Humanísticos

-Re conceptualista.

Este enfoque enfatiza lo subjetivo, lo afectivo, lo personal, lo estético, lo heurístico y lo transaccional, no le da importancia al producto, si no al aprendizaje a través de enfoques de enseñanza y aprendizaje, el individuo se rige por su autoconcepción, la autoevaluación de sus propias necesidades, con base en las cuales se toman las decisiones.

LAS ESTRUCTURAS CURRICULARES Y SU VIGENCIA HISTORICA

Cuando se habla de los problemas epistemológicos del currículo nos ubicamos en la teoría del conocimiento científico.

Esto significa hablar desde la perspectiva filosófica, de la cual forma parte la epistemología y por ende la perspectiva universal del currículo, es decir, desde su totalidad.

La epistemología encuentra en el campo curricular un objeto de estudio que posee algunos elementos fundamentales que hay que tomar en cuenta

1-El elemento inicial: está relacionado con la acción reproductora del currículo, aquella realidad ya configurada, se trata del resultado de las disciplinas auxiliares que el curriculum recibe como parte de su acervo intelectual, que ilumina el conocimiento acumulado y que es necesario estudiar, tales como la contribución genética, las teorías sociopolíticas, las perspectivas biopsicologicas y las teorías del aprendizaje.

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