Configuración Educación Especial Integral Para Adolecentes Y Jóvenes Con Discapacidad

Escuela de Configuraciones de Apoyo Nº 6 “Dr. Vicente Arroyabe”

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SEDE: Configuración Educación Especial Integral Para Adolecentes Y Jóvenes Con Discapacidad (E.E.I.A.J.D.) 2023.

MUNDO DEL TRABJO FILIGRANA

DOCENTE: Prof. Gustavo Adolfo Carrasco

Ciclo Básico / Ciclo Orientado

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AÑO:    2023

Fundamentación

La transformación de Escuelas de Formación Laboral en Escuelas de Educación integral nos lleva como comunidad educativa a un proceso reflexión, a un replanteo de las propuestas pedagógicas que ofrecemos a los adolescentes y jóvenes con discapacidad que asisten a la institución. Esto implica pensar en el sujeto teniendo en cuenta los marcos legales (CFE 311/16, 2204/12 E), teóricos y las políticas educativas para comprender e intervenir en las nuevas realidades.  En este sentido el Taller de Filigrana que surgió con la institución misma como una propuesta educativa de formación laboral (en oficio), actualmente se direcciona hacia una propuesta pedagógica de educación integral, que propone el acceso a saberes tecnológicos, artísticos y culturales. En este sentido desde el espacio Mundo del Trabajo Filigrana se trabajará la Técnica QUILLING o FILIGRANA, estimulando la creatividad y el gusto   por las manifestaciones del Arte y la cultura, promoviendo el desarrollo de capacidades como el trabajo con otros, la comunicación, el pensamiento crítico, compromiso y responsabilidad, resolución de problemas entre otros (Diseño curricular Prov. De secundaria). Que le permitirá al adolescente o joven con discapacidad poder incluirse en acciones curriculares de la educación secundaria a través de proyectos compartidos  (Res. 311/16 Art. 47) o en espacios extracurriculares.  

Modalidad de trabajo en Sede (mundo del trabajo de Filigrana) y Campo (Escuela secundaria)

Esta propuesta de trabajo se realizara desde un modelo organizacional diseñado acorde a la franja etérea, respetando las culturas juveniles y el derecho a interactuar entre pares en trayectos escolares diversificado Res 311/16 – Art. 45. En sede de la institución escolar desde la configuración de educación integral para jóvenes y adolescentes con discapacidad, con una estructura curricular ciclada (ciclo básico - ciclo orientado). Con propuestas pedagógicas acorde a las necesidades educativas y que propendan la educación inclusiva en escuelas de nivel, de las modalidades, la comunidad y el contexto más próximo al adolecente o joven con discapacidad.

Objetivo General

Desarrollar desde el espacio mundo del trabajo filigrana las técnicas propias que demandan la fabricación de artículos de joyería artística, mediante el desarrollo de saberes para cada ciclo promoviendo las habilidades y/o capacidades, como ser el trabajo con otros, la comunicación, el pensamiento crítico, compromiso y responsabilidad, resolución de problemas entre otros.

Ciclo Básico

Objetivo Específicos

• Desarrollar aprendizajes teóricos prácticos, que potencien las competencias para realizar el proceso de fabricación artículos de joyería QUILLING o FILIGRANA y la transformación de otros materiales como monedas de cobre y bronce con el uso de tecnologías propias de la joyería artística.
• Aplicar las técnicas de operación en el uso de herramientas manuales y máquinas de baja complejidad.

• Confeccionar piezas simples con cintas o tiras de papel.
• Confeccionar anillos simples con cintas de alpaca y bronce.
• Confeccionar anillos simples con monedas de curso legal.
• Desarrollar nociones básicas de la actividad artesanal.
• Aplicar las normas de seguridad e higiene en el espacio de trabajo (soldadura, cortado, laminado) para prevenir accidentes y/o intoxicaciones

Ciclo Orientado

Objetivos Específicos

• Desarrollar nociones de formas, tamaños y complementariedad de diseños creativos en las producciones.
• Aplicar técnicas de diseño y de fabricación (moldeados, cortes, rellenos, tratamiento de materiales adicionales a la joyería en filigrana, etc.) con un objetivo definido.
• Construir diseños de productos con fines útiles y estéticos.
• Manipular adecuadamente herramientas y materiales en ciclos definidos de producción.
• Aplicar las normas de seguridad e higiene en el taller o espacio de trabajo para prevenir accidentes y/o intoxicaciones.
• Evaluar posibles riesgos y corregir problemas en cuanto al uso y manipulación de los elementos con los que cuenta el taller
• Identificar parámetros de calidad en las producciones propias y de otros.
• Estimar costos económicos en relación a la producción y la viabilidad de comercialización de los mismos.

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS:

• Resolución de problemas
• Comunicación
• Pensamiento critico
• Aprender a aprender
• Trabajo con otros
• Compromiso y responsabilidad

PROBLEMÁTICA TRANSVERSAL

• Educación ambiental
• Proyecto de vida
• Educación digital, programación y robótica
• Diversidad cultural
• Salud y calidad de vida
• Aprender a emprender

SABERES

CICLO BASICO

• Reconocimiento de materiales y herramientas que se usan en el taller
• Identificar, clasificar y organizar mobiliario, materiales, herramienta de trabajo (Filigrana de papel y accesorios de fantasía)
• Inicio con la técnica de la filigrana con papel, explicación.
• Confección de piezas sencillas.
• Normas de seguridad e higiene laboral.
• Marcar, cortar y enrollar cartulina de papel
• Filigrana: Contorno, Laminado, Soldadura, Decapante y Pulido
• Confección de contornos simples.
• Manejar adecuadamente el soplete, laminadora y pulidora.
• Aplicar las técnicas de soldadura con limadura y chapa.
• Preparación del decapante para la limpieza de joyas artísticas  
• Complementariedad de materiales

        CICLO ORINTADO

• Manipulación de materiales y herramientas que se usan en el taller
• Identificar y hacer buen uso de la materia prima.
• Preparación del material a utilizar: Torcidos y Laminados
• Contorno y Relleno
• Soldadura y Decapante
• Terminación de Cepillado y Pulido
• Normas de seguridad e higiene laboral.
• Complementariedad de materiales
• Nociones de emprendimiento artesanal

RECURSOS

MATERIALES: Herramientas (pinza punta chata, pinza punta redonda, regla de medición, cepillo de bronce, mandril, martillo, palo para medir anillos, Martillo, clavos, tornillos).  Insumos: (amianto, soplete, soldadura, agua, bórax, ácido, sierra caladora, cola vinílica, moldes de cartón, machimbre, fibro facil.). maquinas: caladora de mesa y caladora manual, taladro

DIDACTICOS: Fotocopias, pieza terminada, lápices, muestras.

HUMANOS: Docentes y alumnos. Equipo orientador mundo del trabajo

EVALUACION

Son evaluados en forma directa con demostraciones teóricas y prácticas en cada una de las etapas. La evaluación es de proceso, personalizada y permanente.

La evaluación será integral, continua, formativa y sistemática

Articular el desarrollo de los contenidos con los docentes de apoyo escolar como de materias especiales de tal modo que se logre estimular y desarrollar las habilidades de los alumnos para el cumplimiento de los objetivos del taller.

Evaluación didáctica basada en la PRÁCTICA continuada de todas las técnicas que se ejercitan en el aula, aunque irán acompañadas, naturalmente, de todas las explicaciones teóricas necesarias para la adquisición y comprensión de las mismas. En el trabajo diario se respetará escrupulosamente el ritmo personal de cada persona en función de sus propias habilidades y destrezas. La enseñanza, por lo tanto, será totalmente personalizada y adaptada a cada alumno.

                                                                                        GUSTAVO ADOLFO CARRASCO                        

Profesor Técnico Profesional - FILIGRANA

Escuela de Configuraciones de Apoyo Nº 6 “Dr. Vicente Arroyabe”

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CAMPO: Acompañamiento en Colegio Secundario Nº 7 “Mario Humberto Pérez”

DOCENTE: Prof. Gustavo Adolfo Carrasco

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AÑO:    2023

Acompañamiento en Colegio Secundario nº 7 “Prof. Humberto Pérez”

FUNDAMENTACION

El propósito de la de Configuraciones de educación especial integral para adolescentes y jóvenes con discapacidad nº 6 “Dr. Vicente Arroyabe”, es habilitar lugares de aprendizaje para los adolescentes y jóvenes con discapacidad en instituciones del nivel secundario, que le permita a nuestros estudiantes que asisten a sede hacer posible el encuentro con y entre estudiantes de su misma franja etérea. Apoyando con recursos, asesoramiento en prácticas inclusiva y dar respuesta a las características diferenciales de los estudiantes teniendo en cuenta el currículo de Orientación, es decir compartir plenamente con sus compañeros la propuesta curricular y competencias que se considere oportuno según las necesidades educativas de los estudiantes propuestos para este proyecto

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