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Diagnóstico socioeducativo. Información sobre el entorno familiar y social


Enviado por   •  29 de Septiembre de 2024  •  Informe  •  1.153 Palabras (5 Páginas)  •  18 Visitas

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Diagnóstico socioeducativo

La escuela primaria “Francisco Javier Mina con C.C.T 19DPR1054F, se encuentra ubicada en el Ejido Vista Hermosa, perteneciente al municipio de Linares Nuevo León, los grupos de primer y segundo grado están atendidos por la maestra Elizabeth Cardona García y presentan las siguientes características:

El grupo de primer grado cuenta con una matrícula de seis estudiantes, de los cuáles tres son niñas y tres niños con una edad promedio de cinco y seis años.

El grupo de segundo grado lo integran cuatro alumnos, tres alumnas y un alumno, cuya edad oscila entre los seis años, ambos grupos tienen como lugar de residencia la comunidad local y otras localidades cercanas.

Al realizar la evaluación diagnóstica se encontraron los siguientes resultados:

PRIMER GRADO

Nivel de lectoescritura: Presilábico Los estudiantes aún no comprenden la correspondencia entre letras y sonidos.

Confunden letras con números.

No pueden escribir sus nombres.

Habilidades matemáticas: Reconocimiento limitado de números del 1 al 10.

No hay relación entre conteo y cantidad.

Conceptos básicos: Identificación de colores y tamaños (chico, mediano, grande).

Reconocimiento de figuras geométricas básicas.

      Atención y seguimiento de reglas:

      Dificultad para seguir instrucciones y reglas.

     SEGUNDO GRADO

     Nivel de lectoescritura: Silábico-alfabético: Los estudiantes comprenden la relación entre letras y sonidos,

     pero aún no leen con fluidez.

     Dificultad en la escritura de palabras con sílabas mixtas, inversas y trabadas.

     Confunden letras como b, d, p y q.

     Problemas para separar palabras dentro de oraciones.

     Dificultad en la comprensión lectora.

     Habilidades matemáticas: Conocimiento de los números del 1 al 100.

     Uso adecuado en conteo y sucesiones de 10 en 10.

     Capacidad para usar monedas y resolver sumas y restas sencillas.

     Dificultad para resolver sumas y restas con transformación.

     Problemas con la resolución de problemas razonados.

Informe preliminar: Fortalezas y problemas

Fortalezas en primer grado:

Reconocimiento de colores y tamaños: Los estudiantes identifican correctamente colores y diferencian tamaños (chico, mediano y grande), lo que es un logro para su edad.

Identificación de figuras geométricas: Algunos estudiantes logran reconocer figuras geométricas básicas.

Capacidad de reconocimiento numérico limitado: Aunque los estudiantes solo reconocen algunos números del 1 al 10, este es un buen inicio para trabajar en la comprensión numérica.

Fortalezas en segundo grado:

Conocimiento numérico amplio: Los estudiantes conocen los números del 1 al 100 y los utilizan adecuadamente en situaciones de conteo, sucesiones y uso de monedas.

Resuelven sumas y restas sencillas: Tienen la capacidad de realizar sumas y restas básicas con apoyo de monedas, lo cual es positivo para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático.

Nivel silábico-alfabético en lectoescritura: El grupo ha avanzado hasta el nivel silábico-alfabético, lo que indica que comprenden la correspondencia entre letras y sonidos.

Identificación de palabras con rimas y nombres propios: Los estudiantes pueden identificar palabras con rimas, lo cual es un buen desarrollo de la conciencia fonológica.

Problemas en primer grado:

Nivel presilábico en lectoescritura: Todos los estudiantes se encuentran en el nivel presilábico, lo que implica que no han desarrollado la conciencia fonológica para entender la relación entre letras y sonidos.

Confusión entre letras y números: Los estudiantes mezclan letras y números, lo que dificulta su progreso en ambos sistemas.

Falta de relación conteo-cantidad: No logran asociar el número de objetos con su representación numérica.

Incapacidad de escribir sus nombres: Los estudiantes aún no han adquirido la habilidad para escribir sus nombres, lo cual es un objetivo importante a esta edad.

Dificultades en el seguimiento de reglas: Problemas para seguir instrucciones y normas dentro del aula, lo que podría afectar su comportamiento en actividades grupales.

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