Sesión de aprendizaje de comunicación
Kenyerth Peña VargasTrabajo1 de Mayo de 2023
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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN[pic 1][pic 2][pic 3]
- DATOS INFORMATIVOS:
I.E. | |||
DOCENTE: | |||
GRADO Y SECCIÓN: | V CICLO | FECHA: | …… /04/ 2023 |
- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y capacidades | Desempeños | Criterios de evaluación | Instrumento de evaluación |
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. -Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto. -Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. | 5°GRADO • Identifica información relevante del texto con algunos elementos complejos y vocabulario variado. • Integra información ubicada en distintas partes del texto. • Deduce información a partir de la estructura del texto, como subtítulos, títulos, etc. • Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como el significado de palabras según el contexto. • Explica el tema y el propósito del texto. • Opina sobre el contenido del texto y justifica su posición. 6°GRADO • Identifica información relevante del texto con algunos elementos complejos y vocabulario variado. • Integra información ubicada en distintas partes del texto. • Deduce información a partir de la estructura del texto, como subtítulos, títulos, etc. • Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como el significado de palabras según el contexto. • Explica el tema y el propósito del texto. • Opina sobre el contenido del texto y justifica su posición. | -Identifica los adjetivos contenidos en el texto. -Escribe de manera coherente los adjetivos que acompañan al sustantivo según su morfología. -Reflexiona sobre el uso de los adjetivos en los textos descriptivos. | Lista de cotejo[pic 4] |
Propósito | Hoy leeremos textos descriptivos e identificaremos los adjetivos en el texto. | ||
Evidencia | Identifica información de textos descriptivos. |
Enfoque transversal | Actitudes o acciones observables |
Enfoque de orientación al bien común | Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas. |
- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Meta de aprendizaje: Habilidades para la vida | 5°: Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia. Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del texto; estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones. |
6°: Lee diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado (infografía, artículos de opinión, manuales de uso,etc) y emite una opinión crítica y sustentada, estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones. |
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? | ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? |
Elaborar la sesión Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Imágenes y anexos impresos |
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MOMENTOS DE LA SESIÓN
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- Se saluda de manera cordial y afectiva a los estudiantes , se dialoga sobre sus vivencias del día y de cómo se sienten.
- Se dialoga con los estudiantes sobre el siguiente texto que se muestra, la descripción que realiza Alicia de su familia. ANEXO1[pic 6]
Responden las siguientes preguntas:
- ¿Quién describe a su familia?
- ¿Cómo es la convivencia en la familia de Alicia?
- ¿A qué parientes menciona en su texto?
- ¿Cuáles son sus características o cualidades de los familiares de Alicia?
- ¿Cómo es su mamá de Alicia?¿Qué sinónimo podríamos usar para reemplazar inteligente?
- ¿Qué tipo de texto será?
- ¿Sabe qué es el adjetivo?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:[pic 7]
Recordamos las siguientes recomendaciones:
- Escuchar y respetar la opinión de los demás.
- Ser solidarios al trabajar en equipo.
- Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
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ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------
Se le muestra el título del texto “Los dos pueblos” y una imagen del mismo ANEXO 2 y se pide a los estudiantes que formulen sus hipótesis de lo que creen que tratará este texto. Se acompaña de otras preguntas:
- ¿Para qué creen que leeremos el texto?
- ¿Qué observas en la imagen?
- ¿De qué crees que tratará el texto con solo leer el título?
DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------
- Se pide que identifiquen el título y cada parte del texto.ANEXO 3
- Luego se lee cada parte del texto y se anota la idea que tenga la información más importante. Esto les ayudará a responder las preguntas y completar las actividades.
- Se invita a los estudiantes a leer de manera silenciosa para luego realizar una lectura guiada.
Se detiene la lectura para formular preguntas a fin que el niño pueda apoyarse en la información qué leyó en el texto y hacer predicciones sobre lo que continuará en el mismo
DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------[pic 9]
Después de la lectura los estudiantes responden a las preguntas de comprensión y socializan sus respuestas:
- ¿De qué trató el texto?
- Subraya los adjetivos calificativos que encuentres en el texto. Se extrae los adjetivos.
Se consolida los conocimientos de los estudiantes organizando la información sobre los adjetivos.
Las palabras que acompañan y dan un agregado de información a los sustantivos, tanto a la izquierda como a la derecha, son adjetivos. Por lo tanto, el adjetivo será.
Modificador directo del sustantivo al cual califica o determina.
Concuerda con el sustantivo en género y número.
CLASES DE ADJETIVOS
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- Recordamos juntos con los estudiantes qué es un adjetivo calificativo y se pone a prueba su entendimiento con algunos ejercicios prácticos que están propuestos en la ficha de actividad.
[pic 12]
Se desarrolla la ficha de actividad.
Vamos a recordar:
Dialogamos sobre los adjetivos y respondemos las siguientes preguntas de manera oral:
¿Qué función tienen los adjetivos?
- ¿Cómo me he sentido con esta actividad?
- ¿Qué dificultades tuvimos al desarrollar la actividad?¿utilicé los adjetivos adecuados?
Reflexión:
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios | Sí | No | Explico cómo lo logré |
Identifiqué los adjetivos contenidos en el texto. | |||
Escribí de manera coherente los adjetivos que acompañan al sustantivo según su morfología. | |||
Reflexioné sobre el uso de los adjetivos en los textos descriptivos. |
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