Caso práctico. El desarrollo profesional docente: la respuesta a las dificultades de centros y profesores

Actividad: Caso práctico. El desarrollo profesional docente: la respuesta a las dificultades de centros y profesores

El desarrollo profesional docente es un proceso fundamental de continuo aprendizaje y evolución del profesorado a lo largo de su vida profesional en las aulas. Requiere de la práctica reflexiva para adquirir un aprendizaje que mejore la calidad educativa de los alumnos. Busca el cambio para mejorar el rendimiento de los estudiantes. Entre las actividades clave que contribuyen al crecimiento del profesorado se pueden destacar: formación continua del profesorado para que esté constantemente actualizado en todas las novedades que se presentan en el aula; reflexión y evaluación sobre su propia práctica educativa, para conocer qué funciona bien y qué se debe mejorar; comunidades de aprendizaje para fomentar la colaboración entre docentes…

Estos elementos son esenciales para garantizar un ambiente educativo enriquecedor y efectivo. La situación de Antonio refleja no sólo la falta de recursos especializados en su centro, sino la ausencia de una red de apoyo entre sus colegas.

Respecto a las dificultades, problemas y necesidades que se presentan podemos distinguir dos:

A nivel de centro:

✔ Rotación de especialistas: La falta de maestros especialistas fijos en audición y lenguaje y educación especial, con rotación quincenal, dificulta la atención continua y personalizada para los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

✔ Alumnos inmigrantes y de lengua no castellana: La escolarización de estos alumnos plantea desafíos lingüísticos y culturales, sin recursos suficientes para abordar estas necesidades específicas.

✔ Familias desestructuradas y absentismo escolar: La identificación de un alto absentismo escolar y la percepción de que la mayoría de los alumnos provienen de familias desestructuradas, señalan un entorno familiar poco propicio para el apoyo en las tareas escolares, así como la involucración activa en la educación de sus hijos.

✔ Aislamiento profesional: La inexistencia de una relación profesional entre los docentes, contribuye al aislamiento de Antonio, afectando no sólo a su bienestar emocional, sino también a la calidad de la enseñanza que le puede proporcionar a sus alumnos.

✔ Plan de formación obsoleto: Aunque existe un Plan de formación del profesorado, la falta de actualización de sus contenido y su no implementación efectiva hacen que los docentes estén privados de la oportunidad de adquirir nuevas habilidades y enfoques pedagógicos.

A nivel individual:

✔ Falta de integración tecnológica: Aunque Antonio muestra interés en las tecnología, se enfrenta a la dificultad de integrar efectivamente recursos digitales debido a la falta de orientación y apoyo.

✔ Falta de conexión física y emocional con sus alumnos: contribuye a su desmotivación, afectando negativamente al ambiente de aula y el rendimiento académico.

✔ Limitaciones en Atención a la diversidad: Antonio reconoce esta carencia y se limita a darles fichas diarias, evidenciando la necesidad de estrategias más adecuadas y personalizadas.

✔ Búsqueda de apoyo externo sin éxito: Antonio intenta buscar apoyo en línea y unirse a grupos de colegas en redes sociales, pero hasta el momento no ha logrado establecer conexiones con el respaldo necesario para abordar sus desafíos.

Para la realización de esta actividad deberás dar respuesta a un caso que encontrarás a continuación. Se trata de una actividad individual en la que debes tener en cuenta el contenido abordado en los temas «Desarrollo profesional docente» y «La evaluación, la excelencia y la formación permanente del profesorado» de la asignatura para proponer las opciones de desarrollo profesional más adecuadas para dar respuesta a las dificultades que se presentan en el caso.

Objetivos de la actividad

1. Analizar posibles dificultades que aparecen en la realidad de los centros educativos derivadas de la falta de formación continua y del trabajo colaborativo.
2. Reflexionar sobre las dificultades generales e individuales detectadas y relacionarlas con líneas de actuación para el desarrollo profesional docente.
3. Aprender a seleccionar las vías de desarrollo profesional más adecuadas para las dificultades y necesidades específicas en los centros y en el profesorado.
4. Diseñar una propuesta con líneas de actuación que den respuesta a la formación y desarrollo profesional necesario a nivel de centro y del docente del caso.
5. Valorar la importancia de la formación permanente del profesorado para el desarrollo de una educación de calidad.

Descripción e instrucciones para realizar la actividad

Para la elaboración de esta actividad deberás tener en cuenta los contenidos del tema «Desarrollo profesional docente» y «La evaluación, la excelencia y la formación permanente del profesorado» sobre vías de desarrollo profesional docente y formación continua del profesorado. Lee con atención el caso que encontrarás al final de este enunciado y sigue las siguientes indicaciones:

• Presenta una introducción señalando la importancia que la formación continua y las actividades de desarrollo profesional docente tienen para la mejora de los centros y del profesorado.  
• Identifica y señala las dificultades, problemas y necesidades que presenta el centro a nivel general y el docente a nivel individual.
• Identifica y describe dos líneas de actuación (de formación continua/ actividades de desarrollo profesional docente) que recomendarías a nivel de centro donde el implicado sea el claustro escolar en su conjunto.
• Identifica y describe dos líneas de actuación (de formación continua/ actividades de desarrollo profesional docente) que recomendarías al maestro a nivel individual.
• Presenta una reflexión final en la que señales en qué medida las acciones propuestas beneficiarán al centro, al maestro y, en definitiva, al aprendizaje de los estudiantes.

Caso

Antonio es maestro de primaria en un quinto curso de un centro público de Andalucía y este es su primer año en el centro (su tercero como docente). El centro tiene dos líneas en Educación Primaria y de Educación Infantil. Su ratio está entre 23 y 25 alumnos por aula. De los 25 alumnos que Antonio tiene en su clase, cinco de ellos están diagnosticados con necesidades específicas de apoyo educativo y seis son inmigrantes de lengua no castellana con menos de tres años de residencia y escolarización en el sistema educativo español.

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