Componentes metodológicos para el trabajo por proyectos comunitarios en el marco del Plan de estudios 2022 de la NEM

Componentes metodológicos para el trabajo por proyectos comunitarios en el marco del Plan de estudios 2022 de la NEM

Nombre de la escuela:

TELESECUNDARIA 160

C.C.T:

11ETV0152F

Nombre de los docentes participantes

• SARAI
• MARICELA
• IVÁN

Campo formativo

Lenguajes ☒ Saberes y pensamiento científico ☒

Ética naturaleza y sociedades ☒        De lo humano y lo comunitario ☒

Contenido

“REVISTA CIENTIFICA”

OBJETIVO:

• Fomentar el desarrollo de competencias científicas en los alumnos a través de la elaboración de una revista de divulgación científica.

(identificar, indagar, explicar, comunicar, trabajar en equipo, disposición para aceptar la naturaleza y disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente).

Proceso de desarrollo del aprendizaje

(39, 41, 42)Español: Contenido (Recursos de la lengua española para la expresión de sucesos significativos, familiares, escolares, comunitarios y sociales). En 2do grado: proceso de desarrollo de aprendizaje. (Investiga un evento familiar, escolar o comunitario significativo, para reinterpretarlo, por medio de diversos géneros periodísticos(Nota informativa, crónica, articulo, entre otros), como parte de la memoria colectiva. Textos de divulgación científica en la lengua española. Proceso de desarrollo: Analiza las características del texto de divulgación científica, para elaborar y dar a conocer diversos textos científicos orales o escritos que traten sobre un tema de interés personal o colectivo.

(156 a la 161) de la (228 a la 233). Matemáticas: Ecuaciones lineales y cuadráticas. Desarrollo de aprendizaje de 2º, modela y soluciona sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas por algún método para dar respuesta a un problema.

• Historia: Tiempo histórico (Contenido), desarrollo de aprendizaje 2º, comprende las nociones espacios temporales para la ubicación de una época.

• (250 a la 253) Ciencias: El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la trasformación de la sociedad (Contenido), desarrollo de aprendizaje 2º, indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo de la física y su contribución al conocimiento científico y tecnológico al nivel nacional e internacional para valorar su influencia en la sociedad.

• Educación física: Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación, desarrollo de aprendizaje 2º, analiza el incremento de su condición física al participar en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, para reflexionar acerca de su relación con el bienestar.

Ejes articuladores que se atienden

• INCLUSIÓN.

(Indígenas, personas con discapacidad, personas LGBTI, personas migrantes, inclusión social de mujeres).

• PENSAMIENTO CRITICO.

(Cultura, ciencia y tecnología, ecología, educación, ética, historia)

• INTERCULTURALIDAD CRITICA.

(Diversidad cultural)

• IGUALDAD DE GENERO.

(Derechos de hombres y mujeres)

• VIDA SALUDABLE.

(Salud integral, física, mental, emocional.

• LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EL ACERCAMIENTO A LAS CULTURAS.

(Culturas en el mundo)

• ARTES Y EXPERIENCIAS ESTETICAS.

(Apreciación artística)

Rasgo(s) del perfil de egreso que se favorecen

1, 4, 5, 6, 8 y 10.

Nombre del proyecto

“DISEÑO DE REVISTA CIENTIFICA”

Producto final del proyecto

“revista de divulgación científica por academia”

BAP

Ajustes razonables

• Apatía.
• Falta de interés.
• Introversión.
• Falta de recursos.
• Materiales.
• Poco apoyo de padres de familia.
• Falta del dominio del tema.
• Falta de diversificación de actividades.

• Graduar aprendizajes.
• Adecuar instrumentos de evaluación.
• Brindar al alumno diferentes formas de expresión de su aprendizaje.
• Asignación de roles y trabajo por tutoría.

Lo que sabemos y lo que nos falta por saber sobre el problema

Los alumnos requieren fortalecer las competencias científicas para aplicarlas en su vida cotidiana.

La implementación de competencias científicas para el desarrollo de su comunidad.

El papel de la ciencia en el núcleo familiar.

 Metodología:

Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

No. de sesiones:

10 sesiones

Fases, pasos o etapas de la metodología

MOMENTO 1. IDENTIFICACIÓN

MOMENTO 2. RECUPERACIÓN

MOMENTO 3. PLANIFICACIÓN

-Proponer un planteamiento genuino.

-Identificación de la problemática

-Identificación del insumo inicial.

Vinculación de conocimientos previos.

-Negociación de los pasos a seguir.

-Negociar las acciones del proyecto, así como producciones y tiempos.

MOMENTO 4. ACERCAMIENTO

MOMENTO 5. COMPRENSIÒN Y PRODUCCIÓN

MOMENTO 6. RECONOCIMIENTO

-Exploración del problema o situación acordad

-Planteamientos que permitan comprender aspectos necesarios para elaborar las diversas producciones

-Se elaboran planteamientos para identificar los avances y las dificultades

MOMENTO 7. CONCRECIÓN

MOMENTO 8. INTEGRACIÓN

MOMENTO 9. DIFUSIÓN

-Se generan planteamientos para desarrollar una primera versión del producto.

-Exposición, explicación de soluciones o recomendaciones.

-Presentación del producto final

MOMENTO 10. CONSIDERACIONES

MOMENTO 11. AVANCES

-Seguimiento y retroalimentación de las acciones y productos.

-Toma de decisiones para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje,

INDICADORES DE EVALUACIÓN

De proceso: Evaluación formativa con base en una lista de control.

Del producto: Rúbrica y lista de cotejo.

Herramientas de calificación

• Formales: Rúbrica, lista de cotejo y lista de control.
• No formales: Cuestionario, guía de observación, bitácora, diario.

PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA:

Los alumnos requieren fortalecer las competencias científicas para aplicarlas en su vida cotidiana.

La implementación de competencias científicas para el desarrollo de su comunidad.

El papel de la ciencia en el núcleo familiar.

PROYECTO “DISEÑO DE REVISTA CIENTIFICA”

Organización para el Proyecto.

El docente formará equipos de acuerdo con su criterio y utilizando alguna dinámica de su preferencia.

SESIÓN 1: 27 DE FEBRERO 2023

MOMENTOS

ACCIONES

RECURSOS

INICIO

• Iniciaremos la mañana con 10 minutos de práctica de lectura.
• Posteriormente se dará inicio al proyecto mediante las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es un artículo científico?
2. ¿Qué entiendes por artículo de divulgación científica?
3. ¿Alguna vez has leído una revista de divulgación científica?

• Se realizará una lluvia de ideas para compartir los conocimientos de los alumnos.

• Cuaderno
• Libro de texto.

DESARROLLO

Español:

• Se trabajará en el libro de texto la página 39.

PARA EMPEZAR:

• Se analizará con los alumnos el esquema de la página 39, para identificar el proceso que se llevará a cabo para lograr hacer una comparación de diversos textos.
• Los alumnos deberán proponer diversos temas científicos de los cuales les gustaría conocer.
• Posteriormente los alumnos elaboraran una lista de preguntas guías que ayuden a identificar o conocer del tema que se pretende trabajar.
• Una vez elaborada la lista de preguntas los alumnos compartirán con los integrantes del equipo su lista de preguntas con la finalidad de fortalecer su trabajo.
• Continuaremos con la elaboración de su lista de preguntas guías de indagación en hoja de máquina.

• Cuaderno
• Libro de texto.

CIERRE

• Se trabajará con los alumnos el juego de lotería de tablas de multiplicar.

PROYECTO “DISEÑO DE REVISTA CIENTIFICA”

Organización para el Proyecto.

Se pedirá a los alumnos investigar en cuanto a los temas elegidos en la sesión anterior.

SESIÓN 2: 28 DE FEBRERO 2023

MOMENTOS

ACCIONES

RECURSOS

INICIO

Realizaremos la lectura en el aula de 10 minutos.

MATEMÁTICAS:

• Iniciaremos la secuencia con las siguientes preguntas.

1. Recuerdan que es una ecuación.
2. ¿Qué es una incógnita?

• Posteriormente se analizará el texto de la página 156.

DESARROLLO

• Implementación de la actividad “Educadora física”, se llevará a cabo clase de zumba con los alumnos de 2º grado. (20 minutos de la clase de la educación física).
• Se presentará un video llamado “Sistema de ecuaciones y métodos de igualdad”
• Posteriormente se preguntará a los alumnos que dudas se presentan para de esta manera el docente intervenga planteando ejemplos que favorecerán a la comprensión del tema.
• Para continuar los alumnos deberán realizar los ejercicios en equipo de la página 158 del libro de textos.

CIERRE

• Se realizará la revisión de los ejercicios mediante la participación de los alumnos en el pizarrón para practicar e identificar dudas del tema.
• Se pondrá en practica las tablas de multiplicar mediante la dinámica de la lotería.