Diagnóstico de la educación inclusiva

Andrea Toro Valderrama

1. Descripción general de la institución o programa escogido: Ubicación, características, población que atiende y grupo donde se aplicó el índex.

Es un programa gubernamental el cual está dirigido por distintos operadores, los cuales se encargados de implementar todo tipo de aprendizaje, herramientas, materiales y ayudas los cuales permiten crear desarrollo en la primera infancia, se encuentra situado el lugar de encuentro en la escuela de la vereda los Andes del corregimiento de Palmarito zona Rural del Municipio de Pitalito Huila.

Atiende a la población menor de 5 años y madres gestantes, aproximadamente son 50 los usuarios que se benefician de este programa, en el cual se brinda todo tipo de ayuda que permitan la inclusividad y la convivencia personal, familiar y social.

1. Dimensión e indicador escogido y justificación de la escogencia.

Escogí la Dimensión C Desarrollo de prácticas inclusivas   porque es una temática la cual nos invita a crear y desarrollar actividades o herramientas que permitan trabajar día a día en la inclusión escolar, generando seguridad en nuestros niños, trabajando desde sus ambientes y sus capacidades y así lograr igualdad.

El indicador que elegí C.1.6 | Se implica activamente a los niños en el juego y aprendizaje, porque es vital en la enseñanza ya que es más que confirmado que el aprendizaje de un niño se obtiene mejor por medio de actividades lúdicas, igualmente crearles un entorno que le permita trabajar sus destrezas, conocimientos, donde se refleje la convivencia que abre paso a la Inclusión.

1. Análisis de los resultados de la aplicación.

Partiendo de los resultados obtenidos, se puede evidenciar como las distintas entidades en la actualidad se preocupan y trabajan, en la creación de nuevas prácticas cada día, que se adaptan a los distintos contextos permitiendo generar aprendizajes continuos desde la gestación de los niños y niñas.

De igual forma es importante calificar que las instituciones trabajan con personal profesional, que se capacitan para atender cualquier eventualidad que se presente en su trabajo como docentes o auxiliares del proceso de formación.

1. Propuestas de mejora o necesidades detectadas a partir de la aplicación de la estrategia o instrumento

Es importante aplicar prácticas de mejora acerca del tema de la inclusividad en los padres de familia, ya que lamentablemente se genera desde el hogar el sentido de pertenencia y la falta de respeto hacia los demás.

Trabajar más temática, donde se implemente actividades donde se permita ponerse en el lugar del otro y así generar igualdad.

Es notorio también que algunos enseñadores les faltan conocimiento y apropiación de algunas temáticas, por eso es importante que las entidades preparen y profesionalicen más a sus ocupantes.

Reforzar las prácticas de inclusión que se trabajan, generando con ellos más seguridad y mejor rendimiento, ya que no se trata solamente de tener una guía como base sino de poner en práctica actividades que permitan apropiarse del tema.

Natalia Castro

1. Descripción general de la institución o programa escogido: Ubicación, características, población que atiende y grupo donde se aplicó el índex.

Esta institución está ubicada en la zona rural C.P Quituro municipio de Tarqui-Huila.

Cuenta con instalaciones adecuadas y amplias para desarrollar las actividades escolares, cuentan con un talento humano capacitado para transmitir sus conocimientos a sus estudiantes, en la cual asisten 100 niños y niñas de primaria de 5 a 11 años de edad

1. Dimensión e indicador escogido y justificación de la escogencia.

Elegí esta dimensión a Creación de culturas inclusivas porque es importante tanto escolarmente como para niños y niñas, cuerpo de docente, familias, estuantes, en la cual esta dimensión incluye valores, que hacen que haya una buena integración institucional, esto permite que tanto alumnos como la institución tengan sentido de pertenecía a todas las familias que hacen parte de ellas, haciendo con esto que la institución sea de una mejor educación, en la cual desarrollo inclusivo educativo sea importante para la formación de cada uno de ellos.

El indicador A.1.1 | en la cual trata de que los niños se ayudan mutuamente, con el fin de que los niños y niñas puedan y tengan una buena integración, relación con mas niños, en la cual puedan compartir y desarrollar vínculos entre sí.

1. Análisis de los resultados de la aplicación.

Estos resultados nos permiten mirar cómo se encuentra la institución en el ámbito de la dimensión de culturas inclusivas, en las que se reflejó como se está llevando a cabo esta dimensión, en donde se ve un proceso de manejo adecuado a los niños y las niñas, en donde es importante el desarrollo de esta cultura inclusiva para el aprendizaje, incentivando a que la institución siga mejorar cada vez más en estos ambientes.

Respecto hasta este indicador escogido nos deja a que cada como reflejo que cada ser humano puede tener el apoyo de ayudar a mas, con el objetivo de colaborar aportar, donde sirva para fortalecimiento de cada uno de ellos.

1. Propuestas de mejora o necesidades detectadas a partir de la aplicación de la estrategia o instrumento.

Proporcionar herramientas conceptuales y pedagogías al cuerpo de docentes sobre la importancia de la Dimensión y creación de culturas, como vínculos de aprendizaje fundamental para el desarrollo de cada uno de ellos.

• Instruir a los niños y niñas y fomentar actividades culturales, en donde la institución sea el apoyo para la participación de todos.
• Socializar con familias, niños y niñas, institución acerca conocer más profundidad sobre la inclusión, con el fin de aportar al desarrollo de los niños y las niñas.

Ximena Suarez Hoyos

1. Descripción general de la institución o programa escogido: Ubicación, características, población que atiende y grupo donde se aplicó el índex.

Esta institución está ubicada en la zona rural del corregimiento de regueros en el municipio de Pitalito Huila perteneciente al colegió Domingo Sabio, una pequeña sede escolar en la vereda el Guamal.

En la que atiende a un alrededor de 50 alumnos, los cuales se encuentran dividos, en dos pequeños salones  de niños en edades que van de los 5 a los 12 años en los grados de preescolar a quinto de primaria, los niños son niños del campo, los cuales en muchas ocasiones no cuentan con la ayuda de sus padres para la elaboración de las tareas en casa.

1. Dimensión e indicador escogido y justificación de la escogencia.

La dimensión que más me llamo la atención es la DIMENSIÓN A Creación de culturas inclusivas es un ambiente que reúne y cultiva valores, y temas con demasiada importancia, es muy importante crear culturas inclusivas es un gran reto se necesita la participación activa de todo el proceso educativo, profesores, alumnos, y familias, para conseguir grandes resultados positivos e importantes se debe fomentar sentido de pertenencia.

El indicador  es el A.1.4 | Los profesionales y los niños se tratan con respeto, el respeto en un valor necesario y fundamental en todo ser humano y más cuando se trata personas de diferentes edades, es necesario darlo para recibirlo.

1. Análisis de los resultados de la aplicación.

Esta aplicación nos deje a favor buenos y agradables resultados de cómo cada institución, está llevando a cabo el progreso de culturas inclusivas, si se le está dando la importancia que requiere este tema, ante las instituciones como se puede mejorar que se debe hacer para que cada día se más activa entre todos los entes educativos.

De acuerdo al indicador de esta dimensión el tema del respeto con el que se tratan los profesionales y los niños es fundamental en cada momento ya que, el respeto hace que todo fluya de una manera favorable en pro de mejorar cualquier tema que quiera llevar acabo

1. Propuestas de mejora o necesidades detectadas a partir de la aplicación de la estrategia o instrumento.

-Incrementar la capacitación y formación de todos los miembros de la comunidad educativa en materia de diversidad, como condición básica para impulsar un proyecto educativo inclusivo.

_Buscar las sintonías y las complicidades entre los distintos miembros de la comunidad educativa con respecto a fomentar la inclusión y fomentar las actividades cooperativas entre profesorado y alumnado.

_Reforzar el sentido y la coherencia entre los discursos sobre inclusión -reflejo de unos valores- y las prácticas educativas que deben asociarse a los mismos. No se trata de tener documentos que la mencionen; se deben fomentar prácticas que la mejoren.

_Comprender que la inclusión va más allá de la mera presencia de la diversidad en nuestras aulas, implica un cambio de organización y metodológico

Para mejorar la cultura inclusiva es evidente que se necesita la colaboración de toda la comunidad educativa. No obstante, considero que para conseguir dicha mejora debemos comenzar por un análisis autocrítico de nuestro papel como docentes en la cultura escolar. Solo si estamos concienciados realmente de la necesidad de esa mejora podremos buscar medios para llevarla a cabo con éxito.

Por otro lado, se hace imprescindible que todos rememos en la misma dirección. Si nuestro alumnado recibe mensajes contradictorios o contaminados de valores discriminatorios, difícilmente podemos avanzar hacia la consecución de una cultura verdaderamente inclusiva. Asimismo, se hace necesario que el centro y las familias posean espacios de encuentro donde compartir ideas y elaborar una estrategia común para lograr nuestro objetivo.