Diseñando una estrategia educativa incluyente
Enviado por FerCruzprofe • 9 de Febrero de 2024 • Síntesis • 1.127 Palabras (5 Páginas) • 40 Visitas
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Unidad 3
Ajustes razonables y discapacidad
Producto Integrador
Diseñando una estrategia educativa incluyente
Docente: Martha Georgina Ley Fuentes
Alumna: Mercedes Soto Moreno
La educación es por naturaleza un proceso complejo, y si a ella le agregamos grupos conformados por alumnos discapacitados y no discapacitados, esta complejidad se hace aún más patente, ya que las dificultades, retos y expectativas aumentan de forma considerable.
Sin embargo, los docentes de estos tiempos tenemos que enfrentar este reto y por ello debemos capacitarnos, para saber cómo actuar frente a estas circunstancias y lograr que los alumnos obtengan el máximo aprovechamiento y garantizar una educación de igual calidad, tanto para discapacitados como no discapacitados.
En México, no fue siempre así, ya que en los años anteriores a 2011, no existía una legislación que protegiera los derechos de las personas con discapacidad, sin embargo, a partir de este año se elaboró la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad, para dejar constancia de los derechos y garantías que se merecen las personas con discapacidad.
Esta ley mexicana es un gran avance para todas las personas con algún grado de discapacidad ya que contempla diferentes áreas de atención como;
Salud y Asistencia Social |
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Trabajo y Empleo |
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Educación | Acceso a la Justicia |
Accesibilidad y vivienda | Libertad de Expresión, Opinión y Acceso a la Información |
Transporte Público y Comunicaciones |
El área que nos compete es la de educación, la cual en resumen dice:
Área de educación.
Se promoverá el derecho a la educación de las personas con discapacidad, prohibiendo cualquier discriminación en centros educativos o del personal docente o administrativo de los mismos, para ello se establecerán los programas para la educación especial y para la educación inclusiva de personas con discapacidad y se establecerán mecanismos con el fin de que las niñas y los niños con discapacidad gocen del derecho a la admisión gratuita y obligatoria así como a la atención especializada y se Incorporará a los docentes al Sistema Nacional de formación, actualización, capacitación y superación profesional para maestros de educación básica;. Y también se establecerá que los programas educativos que se transmiten por televisión incluyan tecnologías para texto, audio descripciones o intérpretes de Lengua de Señas Mexicana; así mismo se procurará equipar los planteles y centros educativos con libros en braille, materiales didácticos, apoyo de intérpretes de lengua de señas mexicana o especialistas en sistema braille, equipos computarizados con tecnología para personas ciegas y todos aquellos apoyos que se identifiquen como necesarios para brindar una educación con calidad;. Y finalmente se incluirá la enseñanza del Sistema de Escritura Braille y la Lengua de Señas Mexicana en la educación pública y privada, fomentando la producción y distribución de libros de texto gratuitos en Sistema de Escritura Braille, macrotipos y textos audibles que complementen los conocimientos de los alumnos con discapacidad.
Y es en esta área en la que me enfocaré de aquí en adelante.
- Descripción de una situación educativa real o hipotética.
En La preparatoria regional de San Miguel el Alto, Jalisco está por iniciar el nuevo ciclo escolar 2023-B. Recientemente se dieron los cursos de inducción y me enteré que en un grupo de primer semestre tendré un alumno con discapacidad auditiva en un porcentaje cercano al 100 %
Yo doy la materia de apreciación al arte, así que inicie modificando el plan de estudios en un periodo de 15 días de clases, agregándole algunas estrategias de inclusión.
[pic 5] | Preparatoria Regional de San Miguel el Alto. UDG | ||
Asignatura: Apreciación al arte Turno: Vespertino Aprendizaje esperado: sadf | |||
Programa educativo | Curso | Ajustes razonables | Argumento del ajuste |
Elementos constitutivos del arte | ¿Qué es el arte? | Identificar a los alumnos con esta discapacidad, a través de un diagnóstico y recopilar información para brindar métodos de acción adecuados. | El docente debe entender que trabaja con seres humanos que tienen alguna barrera de aprendizaje, y compartirlo a los demás alumnos. Además de buscar las actividades adecuadas |
Colocar al alumno con esta discapacidad al frente o en el lugar que tenga la mejor vista hacia el pintaron o docente. | En primer lugar, porque se debe evitar que el alumno pierda la atención a la clase y también porque debe de acceder con facilidad a toda la información visual relevante para los aprendizajes | ||
Colocar letreros con imágenes y textos de bienvenida para el alumno con esta discapacidad | Que el alumno se sienta en confianza para que desarrolle todo su potencial | ||
Utilizar imágenes y texto, relacionadas al tema | Que el alumno utilice sus otros sentidos para adquirir el aprendizaje esperado | ||
Cuando se den explicaciones deberé hacerlo de frente, en forma pausada, con voz fuerte y bien gesticulado, utilizando ademanes o señalando algún letrero o imagen | Para que el alumno pueda leer mis labios o bien entienda de que estoy hablando cuando relaciono mi hablar con mis ademanes y las imágenes o letreros a los que hago referencia. | ||
No deberé dar la espalda mientras estoy explicando o dando alguna información | El alumno con esta discapacidad necesita que SIEMPRE se le hable de frente |
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