Jardín de niños Lic. Isidro Fabela | 1° grado grupo “A” | Tiempo: Del 17 al 27 de abril de 2023 |
CAMPO FORMATIVO | APRENDIZAJE ESPERADO: | INDICADOR DE EVALUACIÓN MÁS ALTO |
Lenguaje y comunicación | Comenta en grupo, con la ayuda de un adulto, acerca de lo que observa en fotografías e ilustraciones. | Comenta características simples ¿Solo te vas a enfocar en características?, ¿Por qué no mejor trabajar lo que observan en general? como tamaño color de objetos y personas que observa en ilustraciones. |
Pensamiento matemático | Construye rompecabezas y reproduce formas con material de ensamble, cubos y otras piezas que puede apilar o embonar. | Construye con recursos propios ¿qué es lo que construye? y reproduce con facilidad las imágenes que se le presentan. |
Exploración y comprensión del mundo natural y social | Menciona con ayuda de un adulto costumbres y tradiciones familiares y de su entorno. | Conoce y comenta con ayuda algunas de las costumbres y tradiciones de su familia. Comenta algunas de las costumbres y tradiciones que conoce que se celebran en su familia y en el lugar en donde vive. |
Artes | Baila y se mueve con música variada coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos. | Escuchen música y se muevan siguiendo el ritmo que les demandan desplazarse, moverse, lograr posturas, y controlar sus movimientos. |
Educación socioemocional | Sabe que forma parte de una familia y quienes la integran. | Sabe que tiene una familia y reconoce a algunos (que te parece si mejor lo dejamos en que conoce los miembros que la conforman). de sus miembros |
Educación física
| Realiza ejercicios de control de respiración y relajación. | Realiza ejercicios de respiración de forma correcta |
SITUACÓN DIDÁCTICA “Veo, veo, ¿qué es lo que veo?” |
INICIO: - Iniciar con un saludo con la canción “bienvenidos musikitos”
- Platicar con los alumnos acerca de que hoy nos convertiremos en detectives porqué una niña pequeña llamada Marta, nos pidió ayudarla a encontrar algunas cosas que se le perdieron en sus vacaciones, mostrar la ilustración “Mis vacaciones” y preguntar ¿qué observas en la imagen?, ¿qué es lo que más te llama la atención?, posteriormente explicar que trataremos de ayudar a Marta a localizar lo que se le perdió. Dar una estrella a los que localicen los objetos, posteriormente darle a los demás.
| - Canción de bienvenida
- Lentes de limpiapipas
- Ilustración “Mis vacaciones” 1
- Estrellas
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DESARROLLO: - Mostrar la ilustración pagina 8 de su álbum y preguntar a los alumnos que es lo que ven señalando cada una de las imágenes. Cuestionar dónde están, qué lugar es, será de verdad, serán de fantasía, por qué. Dar espacio para sus respuestas. Pedir a los niños que observen algo de color azul, que mencionen qué es, si no pueden ayudar señalando, pedir que busquen algo de color rojo etc. preguntar qué cosas hay mal por ejemplo caminar en el techo, la lluvia dentro etc.; dar espacio para que ellos comenten lo que observan y pedir que dibujen lo que más les haya gustado y solicitar a algunos que expliquen su dibujo.
- Mostrar a los alumnos la ilustración “Mi familia”, analizarla y describirla en plenaria, utilizar las pistas que brinda la imagen para determinar las actividades que realiza cada miembro de la familia e identificarlos como: mamá, papá, hermano, hermana, etc. (esta actividad me parece más conveniente para el inicio de la situación, puedes hacer el cambio).
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CIERRE: - Comentar con los alumnos, que hoy aprenderemos a describir lo que observamos, a partir del tamaño, color, o el sonido que emiten. Leer el cuento “Iba caminando” mientras se les muestra las ilustraciones, al finalizar, colocar las imágenes en el pizarrón y preguntar: ¿Qué animales reconoces?,¿Cuál es el más grande?, ¿Cuál es el más pequeño?, ¿De qué color es el gato?, ¿Cómo ladra el perro? (esta actividad esta más dirigida a descripción está bien pero dirigela a solo descubrir los animales o si crees que es muy básica hay que cambiarla)
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SITUACIÓN DIDÁCTICA “Somos constructores” |
INICIO: - Preguntar a los alumnos: ¿qué es un rompecabezas?, ¿alguna vez han jugado con uno?, comentar que un rompecabezas es un juego que requiere paciencia y concentración porque consiste en recomponer una figura o una imagen.
- Platicar con los alumnos acerca de una situación hipotética en la que Marta, tenía algunas imágenes de sus vacaciones con su familia, pero por accidente se le cayeron al piso, y no las pudo volver a armar, por eso, nos pidió que la ayudáramos, así que vamos a formar parejas y cada equipo le va a ayudar a Marta a armar una foto, las fotos se rotarán en dos ocasiones y al final, todos los equipos van a mostrar lo que armaron a todos sus compañeros.
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- 8 rompecabezas de 15 piezas en tamaño grande 4
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DESARROLLO: - Comentar ¿Recuerdas qué hemos visto que todos formamos parte de una familia y que existen diferentes tipos de familia?, pues hoy tendremos en nuestras manos, las fotografías de algunas familias, pero estas fotos, se me cayeron y se rompieron, para ayudar a la docente a acomodar las fotos hacer equipos de dos e intentar armar cada uno de los rompecabezas, se hará solo una rotación de los rompecabezas.
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- 8 rompecabezas de 20 te sugiero que sean de 10 a 15 piezas así como las que están de anexo) piezas en tamaño grande 5
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CIERRE: - Preguntar a los alumnos: ¿En tus ratos libres has jugado con bloques? ¿Has armado diferentes figuras? Ahora ¿Qué te parece si en esta ocasión juegas de manera diferente? Mostrar una imagen de figuras hechas con bloques, y mencionar a los niños: vamos a jugar con los bloques, para armar una torre, pero en esta ocasión vamos a tirar un dado para ver qué color de bloques podemos utilizar, realizar 5 tiradas del dado y posteriormente cuestionar, ¿Ya te disté cuenta de que la torre tiene una forma diferente que al inicio del juego? No te preocupes si la llegas a tirar, esto es parte del juego, puedes volver a empezar.
- Entregar a cada niño una plantilla de bloques con los números del 1-3 y armarlos en conjunto paso a paso como reforzamiento.
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- Imagen de figuras hechas con bloques 6
- Dado con colores
- Bloques
- Plantilla de números hechos con bloques 7
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SITUACION DIDACTICA “¿Cómo es mi familia?” |
INICIO: - Leer el relato “Las vacaciones de Marta” apoyándose de la ilustración “Mis vacaciones”, comentar con los alumnos: Las costumbres, son aquellas acciones que se realizan continuamente con la familia, por ejemplo, festejar los cumpleaños o tener un álbum de fotos impreso. Las costumbres distinguen a una familia de otras familias, preguntar: ¿Durante el periodo de vacaciones realizas actividades específicas con tu familia? ¿Qué son las costumbres? (tal vez puedes realizar un dibujo)
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- Relato “Las vacaciones de Marta”
- -Ilustración “Mis vacaciones” 1
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DESARROLLO - Comentar con los alumnos que hay una historia de una costumbre familiar de una tradición mexicana, trata de la elaboración de piñatas y se titula “La piñata”, de Leticia Méndez, por lo que leeremos el cuento, y al finalizar explicar que la elaboración de piñatas una tradición especial en el país, pedir que dibujen una piñata como a ellos más les guste. Platicar con el alumno que las tradiciones son prácticas o festejos de la comunidad y costumbres son las actividades que cotidianamente realizan en familia, nos distinguen. Observar la lámina de la página 20 del libro “Mi álbum” llamada Tradiciones y comenten cuáles se practican en el lugar dónde viven y en cuáles participa el niño(a) junto con su familia. Leer (¿cómo se va a leer?) la lámina “Historias de familia” y comentarla en grupo.
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- Libro La piñata 8
- Libro Mi álbum
- Lamina Historias de familia 9
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CIERRE: Dejar de tarea que hagan cartel para exponer de la siguiente forma: [pic 2] - Se retomarán los conocimientos y experiencias que adquirieron sobre las costumbres y tradiciones para exponer en forma de plenaria los carteles que los niños trajeron de tarea, sobre el lugar dónde viven y sus costumbres, con cada exposición alentar al niño a expresarse y posterior a ello comentar: ¿Estas costumbres se parecen a las de tu familia? ¿Todas las costumbres y tradiciones son iguales en los diferentes? Dar un incentivo (estrellita) a quienes participaron, posteriormente dar al resto.
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- Cartel de tarea
- Estrellitas
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SITUACION DIDACTICA “Párate a bailar” |
INICIO: - Comentar a los niños que empezaremos la clase bailando, repartir a cada uno un palito con papel para mover, pasar al centro y escuchar canciones con diversos ritmos que les permitan bailar y se expresarse libremente; al terminar cuestionar a los alumnos: ¿Cómo se sienten? ¿Qué les gusto de bailar?, ¿Qué música les gusta escuchar?
| - Palito con papel para movimiento
- Canciones con ritmos variados
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DESARROLLO: - Platicar con los alumnos que a continuación, vas a jugar, pero esta vez acompañando tus movimientos con una canción, en el siguiente juego se trata de una canción en la que hay un cocodrilo, un elefante, un pollito y una bicicleta. Y dice así, también lo que debes hacer cuando la cantes. Otra canción que tiene secuencia también, esta debes cantar con las instrucciones de cuerpo: Camino por la selva/Soy una taza.
| - Canción el baile de los animales
- Canción Camino por la selva
- Ilustraciones de los animales
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CIERRE: - Pausa activa: JUEGO DE MANOS "2 Cocos"
- Decir a los alumnos que en esta clase aprenderemos sobre las secuencias, mover y coordinar tu cuerpo, primero PEQUEÑO PEZ - SUBE Y BAJA que es un juego corporal en el que vamos a mover todo nuestro cuerpo, realizar el juego en dos ocasiones. Posteriormente platicar con los alumnos acerca de lo que son las percusiones corporales, explicarlo con un ejemplo y poner en el pizarrón las imágenes correspondientes a la canción CLAP CLAP y realizar el juego por 2-3 ocasiones (depende del control de grupo).
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- Canción pequeño pez
- Canción clap clap
- Ilustraciones de percusión corporal
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SITUACIÓN DIDÁCTICA “Esta es mi familia” |
INICIO: - Se realizará una indagación acerca de los saberes previos que los niños poseen. Además, se dialogará sobre la familia de cada niño, exponiendo la conformación y características diferentes apoyándonos de las láminas de la familia utilizadas en sesiones anteriores. Relacionarán el lugar que ocupa cada miembro familiar (mamá, papá, hermanos, abuelos) con el nombre que poseen. Preguntas posibles para realizar: ¿Quiénes integran la familia? ¿Cuántos integrantes son? ¿Qué tareas realizan los miembros? ¿con quienes viven? ¿dónde viven?
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- Laminas de las familias1, 2
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DESARROLLO: - Leer el libro llamado “el libro de las familias” y pedir que expresen que les gustó más
- Comentar con los niños ¿Te acuerdas de que existen diferentes tipos de familia?, pues hoy podremos comparar las fotografías de algunas familias, para comparar, hacer preguntas sobre las características de cada familia. Dar a los niños la hoja “La familia” e indicarles qué papel tiene cada una de las ilustraciones en la familia, para posteriormente dar la consigna de que solo deben colorear a quienes formen parte de su familia.
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- “El libro de las familias”
- Hoja prediseñada “La familia” 10
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CIERRE: - Reproducir a los niños la canción “La familia” y platicar en plenaria sobre la familia de cada uno. A cada uno de los niños se les repartirá una hoja y se les pedirá que dibujen uno a uno a cada uno de los miembros de su familia, y que coloquen quién es, con recursos propios. En conjunto armaremos una casita que abrigue a toda nuestra familia.
Inspiración: [pic 3] [pic 4] |
- Canción “la familia”
- Hoja para dibujar
- Elementos para hacer la casita familiar
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SITUACIÓN DIDACTICA “A relajarnos un poquito y a seguir divirtiéndonos” |
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INICIO: - Después de una actividad compleja hablar con los niños acerca de si saben la definición de técnicas de relajación y si conocen alguna. Esperar algunas respuestas de los compañeros y mencionar: Una técnica de relajación es cualquier forma o actividad que ayudan a una persona alcanzar un mayor nivel de calma, reduciendo sus niveles de estrés, ansiedad o ira e incrementando su nivel de relajación, tranquilidad y alegría. Mencionar que trabajaremos la Técnica del globo que consiste en que el niño o niña imagen que es un globo, para ello tendrá que inhalar y exhalar aire como un globo, lentamente. Es otra forma de tensar y destensar los músculos para lograr una sensación de relajación. Darle una ilustración de globo a cada uno y realizar la técnica solicitada.
| - ilustraciones de globo para cada niño -Imagen de técnicas de relajación. |
DESARROLLO: - Realizar la técnica de relajación y control de respiración de: Somos Marionetas. Se les dirá a los niños que todos son marionetas que están siendo controlados por un marionetista, teniendo un hilo o cuerda en cada extremidad, en la espalda, y la cabeza. Se les va ir diciendo que el marionetista va tirando de las diferentes cuerdas con el fin de que vayan haciendo diferentes gestos y acciones que la marioneta de ejemplo tiene que hacer también. El juego termina diciendo que al marionetista se le caen todas las cuerdas a la vez y/o deja las marionetas, teniendo que destensar todo el cuerpo.
| - Marioneta con hilos que se puedan quitar
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CIERRE: - Después de un largo día de trabajo, mostrar a los niños el video de “Método de Koeppen”, conforme transcurre el video, intervenir para relacionar el relato con la vida escolar del niño, y para hacer algunas preguntas. Al terminar wl video, llevar a cabo la técnica de relajación que implica que: Para relajar las manos se les pide que actúen como si tuviesen que exprimir una naranja o limón, para los brazos y pies que hagan como si se estuviesen hundiendo en el barro, para los hombros que se protejan como lo haría una tortuga, para los brazos que se estiren como un gato, para la mandíbula que piensen que están mascando chicle, para la cara que intenten espantar una mosca sin usar nada más que la cara y para el abdomen que lo tensen para evitar que los aplaste un elefante o que hagan como si tuviesen que pasar por un espacio muy estrecho.
| - Video “Método de Koeppen”
- Ilustraciones de los animales que se mencionan
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Actividades permanentes: -Estrategia de lectura como parte del campo de lenguaje y comunicación -Pase de lista y estadística del grupo. -Registro de fecha en el calendario de manera diaria. -Estrategia de saludo y despedida diaria -Ejercicios de atención y habilidad mental. |
OBSERVACIONES:
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