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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
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Escuela Primaria “Vicente Guerrero” Clave: 20DPR2005T Santa Teresa Huajuapan de León Oax.
Docente practicante: Angel Carrasco Bautista
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ASIGNTAURA | FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA |
EJE | Convivencia pacífica y solución de conflictos Sentido de justicia y apego a la legalidad |
TEMA | Los conflictos interpersonales y sociales La justicia como referente para la convivencia |
APRENDIZAJE ESPERADO | Reconoce sus emociones ante situaciones de conflicto y las expresa sin ofender o lastimar a otros. Relaciona la igualdad en derechos con la satisfacción de las necesidades básicas |
SECUENCIA DIDÁCTICA | Identifico mis emociones para aprender a resolver conflictos La justicia protege los derechos humanos y el bien común |
RECURSOS:
- Emociones
- Laminas de información
- Videos
- Balanza y mazo de la justicia
- Diapositivas
- Buzón de botos
- Imágenes de justicia y injusticia legalidad y ilegalidad
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ACTIVIDADES |
Sesión 1 - Explicar con un video como nos sentimos ante los conflictos
- Indicar a los niños que observen el video de un conflicto y comenten que emociones pueden surgir cuando enfrentan un conflicto.
- Solicitarles que anoten en su cuaderno el nombre de las emociones que identificaron y contesten las siguientes preguntas:
a) ¿En qué parte del cuerpo piensan que el niño siente esa emoción? b) ¿Qué creen que quiere hacer? c) ¿A qué tipo de acciones lo podría conducir esa actitud? DESARROLLO - Solicitar la participación de algunos niños para que lean en voz alta el texto de su libro, página 83 y contesten en su libreta las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo piensas que se siente Lucia? b) ¿Qué emociones experimentaran sus compañeras al escuchar la acusación? c) ¿Cómo podrían afectar las emociones de Lucia la relación con sus a migas? d) ¿Qué podría hacer Lucia para no enemistarse con ellas? - En plenaria socializar las respuestas de algunos niños.
CIERRE - Indicar a los niños que recuerden un conflicto reciente que les haya hecho perder el control de sus emociones.
- Explicar con la lamina la forma en que podemos atender los conflictos
- Solicitar a los niños que analicen los pasos que les presenta su libro de texto, página 84 y respondan las preguntas en su cuaderno.
- Explicarles que respirar lento y profundo ayuda a recuperar la tranquilidad para actuar con serenidad, indicarles que en casa investiguen la razón.
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Sesión 2 INICIO - Solicitar a los niños que observen las diferentes formas de comunicar de su libro de texto, página 85 y después realicen lo siguiente:
a) Subraya con un color las que favorecen una solución pacífica. b) Subraya con otro color las que podrían agravar el conflicto. c) Escribe en tu cuaderno, para cada caso, por que sucede así. DESARROLLO - Indicar a los niños que en parejas analicen las actitudes que les presenta su libro de texto, páginas 86 y 87 en donde les enseñan a manejar un conflicto de manera positiva.
- Explicar a los niños que escriban en su cuaderno porque cada una de las opciones nos ayuda a resolver un problema.
CIERRE - Indicara a los niños que identifiquen formas de comunicación no violentas que hayan utilizado en el pasado para enfrentar un conflicto y lo escriban en su libreta.
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Sesión 3 INICIO - Formar a los niños en equipos para que entre todos recuerden algún conflicto que haya sucedido en el salón de clases o en la escuela.
DESAROLLO - A partir de haber seleccionado el conflicto los niños responderán las siguientes preguntas en su cuaderno:
a) ¿Qué sucedió? b) ¿Cómo se sintieron las personas involucradas?, ¿qué emociones experimentaron? c) ¿Cómo reaccionaron al sentirse de esa manera? d) ¿Qué consecuencias tuvieron las acciones que realizaron? - Indicar a los niños que, a partir de las situaciones presentadas por cada equipo, reflexionen lo siguiente:
a) ¿Qué sucede cuando las personas se enojan, se asustan o se ponen nerviosas? b) ¿Regular nuestras emociones nos ayuda a solucionar pacíficamente el conflicto?, ¿por qué? CIERRE - Los niños a partir de lo aprendido a lo largo de todo el trimestre contestarán la evaluación de su libro de texto, páginas 90 y 91
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Sesión 4 INICIO - Organizar al grupo en dos equipos, uno será el equipo azul y el otro el rojo.
- Explicar a los alumnos que es la justicia y al mismo tiempo que es la legalidad
- Explicar a los niños que cada equipo responderá las preguntas de la página 95 de su libro de texto, para contestar cada una dispone de 15 segundos. Por cada respuesta correcta, el equipo sumará 1 punto. Al equipo con más puntos al final, se le concederá una porra por parte del equipo contrario.
- Solicitar a los niños que escriban en su libreta ¿Qué es para ellos la justicia?
Cuadro de clasificación de legalidad ilegalidad justicia y injusticia DESARROLLO - Solicitar a los niños que respondan de manera individual las preguntas de su libro de texto página 95, las cuales son las siguientes:
a) ¿Las preguntas fueron fáciles o difíciles de responder para cada equipo? b) ¿El juego fue justo?, ¿qué regla del juego fue o pareció injusta?, ¿por qué? c) ¿Como definirían un trato justo? d) ¿Recuerdan alguna situación de la vida real en la que se trató de manera injusta a alguna persona? - Mediante una lluvia de ideas socializar las respuestas de algunos niños o niñas.
CIERRE - Explicar a los niños que, en parejas, aplicarán la encuesta de la página 97 de su libro de texto a tres personas de su escuela, sobre situaciones justas e in justas que han vivido, deberán escribir las respuestas en sus cuadernos, sugerir que observen el ejemplo de la misma página.
- Una vez aplicada la encuesta, indicar a los niños que escriban y respondan las preguntas de su libro de texto pagina 97, las cuales son las siguientes:
a) ¿Contaron más experiencias de trato justo o injusto?, ¿por qué fue así? b) ¿Como imaginan que se sintieron las personas que recibieron un trato injusto? c) ¿Alguna vez han vivido ustedes algo parecido', ¿cómo se sintieron? - Mediante una lluvia de ideas socializar las respuestas de algunos niños o niñas.
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Sesión 5 INICIO Indicar a los niños que observen las imágenes de las páginas 98 y 99 y contesten en su libro: a) En el circulo deberán marcar con una palomita las situaciones justas, y con una cruz las que son injustas. b) Explicar que deberán identificar y escribir en su libreta los artículos constitucionales de la página 99. c) Posteriormente explicarles que, en el cuadro, deberán escribir el número del artículo constitucional con el que cada imagen se relacione. DESARROLLO - Explicar a los niños que el 25 de noviembre de 1911, en el Plan de Ayala, se demandaba lo siguiente:
“Devolver, a las comunidades indígenas y campesinas, las tierras despojadas durante el Porfiriato” - Explicar a los niños que deberán responder las preguntas de la página 101 su libro de texto, las cuales son las siguientes:
a) Las leyes en el Porfiriato permitieron el despojo de tierras. ¿Fueron justas esas leyes? b) En su comunidad o ciudad, ¿hay alguna situación que no se haya resuelto de manera justa? c) ¿Se debe modificar una ley que no es justa?, ¿Por qué? d) ¿En su comunidad hay alguna ley que no les parece justa? - Mediante una lluvia de ideas socializar las respuestas de algunos niños o niñas.
CIERRE - Indicar a los niños que en su cuaderno realicen un dibujo que represente el ideal por el que luchó Emiliano Zapata.
- Sugerir que algunos niños expongan el dibujo realizado.
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Sesión 6 INICIO - Solicitar a los niños que de manera individual observen la imagen de la página 102 y lean las descripciones para que comprueben si descubrieron el símbolo correcto.
- Mediante una lluvia de ideas comentar en grupo, de acuerdo con las descripciones, que objeto explica mejor la imparcialidad.
DESARROLLO - Explicar a los niños que jugarán a ser jueces, deberán leer las situaciones de la página 103, posteriormente dialogarán y contestarán en su cuaderno la pregunta considerando la imparcialidad en las decisiones que tomen.
- En plenaria los niños compartirán sus decisiones y respondan: ¿por qué es importante que los jueces y las autoridades sean imparciales?
- Salir al patio de la escuela y formar a los niños en dos equipos, explicar que un equipo estará frente al otro.
- Explicar a los niños que con una pelota ligera cada equipo tratará de tocar a algún contrincante, el cual quedará fuera del juego si la pelota lo toca. Recordarles que es responsabilidad de cada uno ser honestos durante el juego.
- Indicarles que deberán elegir un observador por equipo para asegurar la honestidad en el seguimiento de las reglas. Ellos deben ver todo lo que suceda durante el juego.
- Explicarles que el ganador será el equipo que logren sacar primero a todos los contrincantes; pueden aplaudir su victoria.
CIERRE - Explicar a los niños que, una vez concluida la actividad, deberán contestar las preguntas de su libro de texto página 105, las cuales son las siguientes:
b) ¿Qué vieron los observadores? c) ¿Es fácil o complicado cumplir con honestidad las reglas? d) ¿Por qué es importante ser honesto para que un juego sea justo? |
