Planeación didáctica MCCEMS

Unidad de Aprendizaje Curricular

Área de Conocimiento, Recurso Sociocognitivo o Recurso Socioemocional al que corresponde:

CIENCIAS SOCIALES II

CIENCIAS SOCIALES

Plantel

CCT

Docente

Ciclo Escolar

Semestre

SEGUNDO

Grupos

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

PROGRESIÓN 1

Periodo de trabajo

(No. de semanas aproximado)

1 semana

Total horas/Semana

2  horas docente

0.5 Horas estudio independiente

Progresiones de aprendizaje

(se pueden agrupar progresiones)

Progresión 1: Las actividades productivas en los sectores económicos 

Clasifica, caracteriza y diferencia cuantitativa y cualitativamente las distintas actividades productivas en sectores económicos (primario, secundario y terciario, y la subdivisión de productos del campo y la ciudad) para ubicar la producción del país en regiones económicas, así como las distintas formas de organización social que se generan a la luz de dichas actividades.

Categorías/Conceptos centrales

C1 El bienestar y la satisfacción de las necesidades

C2 La organización de la sociedad

Subcategorías/Conceptos transversales

C1S1 Producción y distribución de la riqueza

C2S1 Familia y sujeto social

C2S2 Clases y grupos sociales

C2S3 Papel social (roles)

C2S5Instituciones

C2S6 Interculturalidad

Dimensiones

No aplica

Metas de aprendizaje

M2 Analiza los procesos de producción y distribución vigentes en diversos contextos para comprender el origen de las desigualdades e inequidades económicas y sociales.

M2 Analiza funciones, interacciones y actividades entre los diferentes agentes sociales, que le permiten explicarse y vincularse con su entorno.

Proyecto de Investigación

Vinculación con el programa de trabajo Aula, Escuela y Comunidad (PAEC)

Durante el desarrollo de la UAC de Ciencias Sociales II tendrá oportunidad de desarrollar un proyecto que permita integrar y aplicar al contexto en que se desenvuelven las progresiones de aprendizaje, esto te permitirá indagar en alguna problemática de tu contexto y establecer propuestas de solución.

Para desarrollar el proyecto es importante organizarse:

1. Intégrense en equipos y acuerden con sus compañeros qué situaciones de interés les gustaría investigar. Pueden ser situaciones relacionadas con:

— Prevención de la violencia

— Sobre la inseguridad

— La corrupción

— La desigualdad y la educación financiera

— La ilegalidad

— Conciencia ambiental

— Promoción de una vida sana

— Prevención del consumo de drogas

— O cualquier otra situación problemática que tenga relevancia en el ámbito escolar o social y de actualidad, que permita vincular los aprendizajes con el entorno, asumir una perspectiva crítica, y que sea viable de plantear una solución.

2. Dialoguen en equipos y una vez acordado el tema, establezcan:

— ¿Qué saben del tema?

— ¿A quiénes afecta?

— ¿Cuáles pudieran ser las causas?

— ¿Cuáles son sus consecuencias?

— ¿Cómo se realizará la investigación?

3. Establezcan cual será el propósito de su proyecto:

4. ¿Cómo se organizarán como equipo para elaborar el proyecto?

Desarrollo y Evaluación de la Situación de Aprendizaje

Progresión 1: Las actividades productivas en los sectores económicos

Dé la bienvenida a los alumnos al nuevo semestre, recalcándoles la importancia del estudio constante, y presente cómo se realizará el desarrollo de las progresiones del II semestre de la UAC de Ciencias Sociales II, así como la importancia de lograr las metas de aprendizaje de la UAC.

Establezca los criterios de evaluación de la UAC y las normas que regirán el desarrollo de la misma.

Organice a los estudiantes para que resuelvan la actividad “punto de partida” (pág. 11) con la intención de comenzar a movilizar los conocimientos del estudiante respecto de la UAC. Posteriormente a la realización de la actividad, realice una plenaria para intercambiar puntos de vista respecto a las preguntas de reflexión.

Concluida la actividad explique a los estudiantes la forma en que trabajarán la progresión 1, que habla acerca de las actividades productivas en los sectores económicos.

Enganchar

Para iniciar el estudio de la progresión, solicite que alguno de los alumnos lea el texto de la  página 14, en el que se habla de las actividades productivas en México. Organice a los alumnos para que den respuesta a las preguntas de reflexión.

Explorar

Previamente al desarrollo de la actividad, solicite a los estudiantes que lleven dos ejemplares de periódicos de amplia circulación.

Para realizar la actividad organice a los estudiantes en equipos y solicíteles que identifiquen en los periódicos dos noticias que hablen de los problemas que enfrenta el sector productivo en su contexto.

Después de identificar las noticias hay un cuadro en la página 15 del libro, en donde hay tres preguntas que deben responder por cada noticia. Estas preguntas tienen como objetivo encontrar las problemáticas, sus causas y de qué manera podemos contribuir a su solución.

Explicar

Solicite a los estudiantes que revisen esta sección que habla sobre las actividades productivas en los sectores económicos: primario, secundario y terciario.

Posteriormente, con el apoyo de una presentación ppt explique a los estudiantes los aspectos más relevantes del tema.

Una vez concluida la explicación mediante una lluvia de ideas, intercambie puntos de vista con los estudiantes de las ideas fundamentales con la finalidad de afianzar los conocimientos.

Elaborar

Organice a los estudiantes en equipos para que realicen la actividad “Economía en acción”  para que identifiquen las características fundamentales de la economía ecológica y la economía circular, y comprendan las similitudes y diferencias entre estas dos economías.

Luego, solicíteles que analicen cómo estas economías contribuyen a los procesos de producción y que establezcan sus conclusiones en el espacio correspondiente.

Evaluar 

Solicite a los estudiantes que de forma individual respondan las preguntas de la página 21 sobre los sectores económicos. Recalque la importancia de ser honestos al momento de contestar, ya que esta es una evidencia de la apropiación de los conocimientos fundamentales de la progresión.

Pida que se organicen en binas para realizar la coevaluación, y después hagan la autoevaluación con el apoyo de las listas de cotejo correspondientes.

Revise de manera conjunta con los estudiantes los avances de su proyecto de investigación. En esta primera progresión deben establecer el nombre del proyecto, UAC que se involucrarán en él, el propósito y los roles de los integrantes del equipo para desarrollar el proyecto.