Programación curricular de grado, Primavera sostenible: Flores y amistad en mi querido Ferreñafe

ÁREA

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

APRENDIZAJES Y PRODUCTOS

COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

• Compara y contrasta información explícita e implícita de textos que abordan el impacto del cambio climático en el inicio de la primavera opinando y evaluando el contenido de artículos de opinión o noticias sobre la importancia de la biodiversidad (flores, abejas), sustentando su posición.

• Comparamos y evaluamos artículos sobre el impacto del clima en el florecimiento primaveral.
• Analizamos reportajes sobre la importancia de la polinización para la biodiversidad.
• Identificamos argumentos y conclusiones en ensayos sobre el valor cultural de la primavera.

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

. Escribe textos informativos (artículos o ensayos) donde argumenta la necesidad de conservar los espacios verdes del colegio en la estación planificando y redactando un manifiesto poético o un discurso para sensibilizar a la comunidad sobre la belleza y fragilidad de la naturaleza en primavera.

• Escribimos un artículo de opinión para concientizar sobre el cuidado de las abejas y las flores.
• Planificamos y redactamos un manifiesto poético para celebrar y proteger la naturaleza.
• Elaboramos folletos informativos que promuevan la siembra de plantas nativas en primavera.

Se comunica oralmente en lengua materna.

• Obtiene información de textos orales.
• Infiere e interpreta información de textos orales.
• Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

• Expone de forma clara y coherente los resultados de una indagación sobre una especie de planta o insecto que florece en la zona, participando en debates sobre la gestión de residuos orgánicos para la creación de compost, aportando información especializada y sustentando su punto de vista.

• Debatimos sobre la gestión de residuos orgánicos para crear compost primaveral.
• Exponemos los resultados de una investigación sobre la floración de plantas endémicas.

ÁREA

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

APRENDIZAJES Y PRODUCTOS

MATEMÁTIACA

Resuelve problemas de cantidad.

• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

. Establece relaciones entre datos para transformarlos en expresiones numéricas que involucren operaciones con decimales (ej. cálculo de áreas y perímetros de jardines), comparando y ordenando cantidades de producción agrícola (semillas, frutos) obtenidas en la primavera, utilizando números naturales y fracciones.

• Resolvemos problemas de multiplicación y división para calcular la producción de semillas en primavera
• Comparamos y ordenamos el crecimiento de las plantas utilizando números decimales y fracciones.

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

Modeliza patrones de crecimiento no lineal (curvas de crecimiento de plantas) a través de representaciones algebraicas sencillas. estableciendo equivalencias entre el consumo de agua y la cantidad de lluvia caída en la estación, aplicando proporcionalidad directa.

• Modelamos el crecimiento de una planta en primavera mediante patrones y tablas.
• Aplicamos la proporcionalidad para calcular las cantidades de fertilizante y agua necesarias.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

• Describe y clasifica cuerpos geométricos (prismas, pirámides) en estructuras como macetas o invernaderos y calcula su volumen, elaborando planos a escala para representar la ubicación de las plantas en el biohuerto, usando coordenadas cartesianas.

• Calculamos el volumen de las macetas para determinar la cantidad de tierra necesaria.

• Elaboramos planos y croquis a escala del jardín usando el sistema de coordenadas cartesianas.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida

Recopila, organiza y representa datos sobre el clima primaveral (temperatura, horas de sol, lluvia) o la variedad de especies en gráficos de barras dobles, histogramas o gráficos de líneas prediciendo la probabilidad de que una semilla germine basándose en datos recolectados y evalúa la fiabilidad de las fuentes de información climática.

• Recopilamos y representamos en gráficos los datos de temperatura y horas de sol de la primavera
• Interpretamos tablas y gráficos para tomar decisiones sobre el riego y la siembra en el biohuerto.