Proyecto de Vida Saludable
JazzlaherTrabajo1 de Junio de 2026
1.952 Palabras (8 Páginas)34 Visitas
[pic 1]
[pic 2]
[pic 3]
Proyecto Parcial de Aula | 1° - Los mensajes artísticos y la vida saludable. | |||||||||||||||||||||||||||||||
Proyecto Académico | 37.- Cuida tu salud, ¡pasa la voz! | |||||||||||||||||||||||||||||||
Periodo | Septiembre | Octubre | ||||||||||||||||||||||||||||||
Inicio y Final | 29 de septiembre | 17 de octubre | ||||||||||||||||||||||||||||||
Justificación del Proyecto Proyecto elaborado del Plan Analítico y adaptándolo con libros de Texto. | Situación del Problema: Una de las problemáticas detectadas en el grupo de primer grado, es la falta de variedad en los desayunos escolares como parte fundamental de su nutrición, lo cual afecta en su salud y su rendimiento escolar; así mismo la vida sedentaria que se observa en ellos lo cual impacta en su desarrollo y calidad de vida. Por tal motivo se desarrollarán los diversos proyectos de aula, cuya finalidad es hacer conciencia en los alumnos sobre como impacta en su salud el alto consumo de estos alimentos, por lo que es importante informar a la comunidad educativa a través de diversos medios de comunicación sobre hábitos y costumbres que promuevan una vida saludable en su localidad. En este proyecto se desarrollarán actividades transversales con los campos formativos De lo Humano y Comunitario, Saberes y Pensamiento Científico y Ética Naturaleza y Sociedades. Se da seguimiento a proyecto escolar “Elaboración de cestos de basura con material de rehusó”. | |||||||||||||||||||||||||||||||
Intensión Didáctica |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
Disciplinas centrales Español Artes Educación Física | Disciplinas complementarias Inglés Biología Física Formación Cívica y Ética Matemáticas | Ejes Articuladores - Vida saludable - Artes y Experiencias Estéticas - Apropiación de las Culturas a través de la lectura y la escritura. | ||||||||||||||||||||||||||||||
Contenidos: | Lenguajes ESPAÑOL - Mensajes para promover una vida saludable, expresados en medios comunitarios o masivos de comunicación. ARTES - Vida saludable expresada a través de mensajes construidos con elementos de las artes, para difundirlos por distintos medios de comunicación. INGLÉS Mensajes en inglés en medios de comunicación masiva, que promuevan una vida saludable. De lo Humano y lo comunitario EDUCACIÓN FÍSICA Estilos de vida activos y saludables. Saberes y Pensamiento Científico BIOLOGIA Prevención de enfermedades relacionadas con la alimentación y el consumo de alimentos ultra procesados. MATEMÁTICAS - Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones. Ética Naturaleza y Sociedades GEOGRAFÍA El espacio geográfico como una construcción social y colectiva. HISTORIA 1 - Los árboles de la humanidad los pueblos antiguos del mundo y su devenir. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles | |||||||||||||||||||||||||||||||
Procesos de Aprendizaje | Lenguajes: - Identifica las características y recursos de mensajes que promueven una vida saludable a través de los diferentes medios comunitarios o masivos de comunicación impresos o audiovisuales. - Emplea intencionalmente formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, para representar una vida saludable y la difunde por un medio de comunicación escolar. - Recupera en inglés mensajes que promuevan una vida saludable y los difunde de manera oral o escrita, a través de distintos medios de comunicación. De lo Humano y lo Comunitario - Implementa acciones que le permiten mantenerse físicamente activo en diferentes momentos del día, para favorecer la práctica de estilos de vida saludables. Saberes y Pensamiento Científico - Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa. - Identifica causas de la obesidad y la diabetes relacionadas con la dieta y el sedentarismo, a fin de formular su proyecto de vida saludable; incluye factores protectores y propone acciones para reducir factores de riesgo, incluyendo su entorno familiar y comunitario. Ética Naturaleza y Sociedades
| |||||||||||||||||||||||||||||||
Vinculación de los Contenidos a los Libros de Texto | Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades y De lo Humano y Comunitario. | |||||||||||||||||||||||||||||||
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos | ||||||||||||||||||||||||||||||||
ETAPAS O MOMENTOS | Sesión Organización | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE | EVALUACIÓN | RECURSOS (incluye la articulación con los libros de texto) | ||||||||||||||||||||||||||||
1. ¿Qué haremos? | 1 Individual Trabajo Grupal Trabajo Individual | Inicio Darán lectura de comprensión al texto “Los géneros periodísticos informativos del libro de texto Lenguajes.
- Diseñarán un esquema comparativo, donde se mencionen los diferentes medios de comunicación masivos, impresos y audiovisuales y sus características, decidirán con cual medio de comunicación difundirán el tema de la salud. - Elaborarán una historieta corta que generé interés por aprender acerca de los hábitos personales para una vida saludable. - Se les explicará cómo se elabora una historieta y se apoyarán del siguiente video: cómo elaborar una historieta, https://youtu.be/gyo8ntBIGn8 - Recopilar mensajes que empleen imágenes, textos, colores y otros recursos visuales para posteriormente utilizarlas en un periódico mural de salud que promueva estilos de vida saludable. - Elaboración de pinturas con la técnica de gises al pastel, que promuevan alimentación saludable. Elaboración de pinturas con mensajes en inglés sobre vida saludable. - Leer el texto Enfermedades no transmisibles: obesidad y diabetes de su libro de texto. Analizar el texto y responderán los cuestionamientos:
- Como apoyo observarán el siguiente video sobre diabetes y obesidad https://youtu.be/KkdEpxs-D1Y - Se continuará fortaleciendo el taller de danza con la organización de las danzas los viejitos y jarabe tapatío, esto como parte de una vida saludable. Desarrollo
Cierre Se organizarán tres grupos, en donde cada equipo elaborará el desarrollo de lo que le corresponde para iniciar con la elaboración del periódico mural de la salud que promueva estilos de vida saludable. Como tarea investigarán la información que corresponda para elaborar el periódico mural. | Participaciones adecuadas y oportunas sobre el contenido de los videos Esquema de los diversos géneros periodísticos Historietas Pinturas elaboradas de alimentación Análisis del texto Análisis de los videos Investigaciones | Libro Lenguajes páginas 94 a la 96 - 1° Libro de texto Videos Cartulinas, marcadores, hojas de colores, entre otros. Hojas, gises al pastes, etc. Libro de saberes y pensamiento páginas 234 a 238 Video https://youtu.be/KkdEpxs-D1Y Video Diseño y organización del periódico mural https://youtu.be/tmh9382GXGw | ||||||||||||||||||||||||||||
2. ¡Este es el problema! | Trabajo en trinas y grupal | Inicio: Comentan qué es la diabetes, qué la causa, qué impacto ha tenido en su vida personal y familiar, con ello idean un slogan para prevención de la diabetes. Desarrollo: En binas trabajaran analizaran las siguientes lecturas sobre las enfermedades no transmisibles: obesidad y diabetes. Trina 1. Elaboración de Tríptico Informativo apoyándose del análisis de la lectura Hábitos relacionados con la obesidad y la diabetes,
Cierre: En equipo de 4 integrantes organizaran el periódico mural sobre las enfermedades no transmisibles: obesidad y diabetes. TAREA: TRAER MATERIAL PARA LA ELABORACIÓN DEL PERIÓDICO MURAL. E información sobre sedentarismo: concepto, enfermedades que perjudican un estilo de vida saludable. | tríptico informativo Periódico mural | Libro Sabes y pensamiento científico páginas 235 a la 240 | ||||||||||||||||||||||||||||
3. Paso a paso | Inicio: Conoce de la estructura de la historieta, para ello observa el video de la liga https://www.youtube.com/watch?v=KmzcsQsekzA, donde analizan la estructura y elementos de la historieta. Anotan en su libreta de lenguajes lo más sobresaliente del video. Desarrollo: Inician la elaboración de la historieta con el tema de vida saludable, haciendo uso de los elementos ya conocidos Cierre: Presentan la historieta al grupo y realizan una lectura donde exploraran los elementos que conllevan a una historieta. En forma de plenaria realizan sus comentarios. Revisan su escrutara, redacción, ortografía, presentación y la limpieza de su la historieta. | Registro de análisis en su libreta de Español. Se valorará la elaboración de la historieta mediante una rubrica. | Video La Historieta https://youtu.be/KmzcsQsekzA Diversidad de material para la elaboración de la historieta. | |||||||||||||||||||||||||||||
4.- Distintas fuentes de información | Inicio: [pic 4] Se abordará con los alumnos sobre las identidades juveniles, así como el respeto y los derechos de las y los jóvenes. Se indagarán algunos conocimientos previos cómo: ¿Qué es la identidad personal?, ¿Qué es la identidad colectiva?, ¿Qué son los grupos de pertenencia? Desarrollo: Realiza la lectura del libro “El respeto a las ideas de los jóvenes”, “Los derechos de los jóvenes en la sociedad actual” y analiza los textos. Cierre: Con tus propias palabras describe lo que comprendes de cada uno de los derechos de los niños y jóvenes.
Cierre: Realizaran un mapa conceptual sobre el tema analizado Identidades juveniles y diversidad de grupo. | Participaciones oportunas Se valora en registro de tareas. Mapa conceptual. | Libro de ENyS páginas 320 a 322 Libro ENS página321 Libro de texto | |||||||||||||||||||||||||||||
5. Uniendo las piezas | Inicio: Comenzarán comprendiendo los siguientes conceptos básico: ¿Qué es la geografía? ¿Para que piensas que te sirve estudiar geografía? La geografía es el estudio del planeta Tierra y su superficie, analizando fenómenos físicos (como relieves y climas) y humanos (como población, culturas y economías), así como las interacciones entre estos y su ubicación en el espacio geográfico. Los alumnos aprenden a localizar y describir lugares, a comprender las causas de los fenómenos naturales y sociales, y a entender la relación entre el medio ambiente y la actividad humana a través de herramientas como los mapas. Desarrollo: - Observaran el video “componentes del espacio geográfico” https://youtu.be/b-9X0KkbCj0 - Complementaran el esquema sobre los componentes del espacio geográfico.
- A partir de lo que conoces describe como es tu entorno y tu estilo de vida considerando las características de tu comunidad y cómo crees que seria en un entorno diferente.
Cierre: - Realiza una reseña gráfica del entorno de tu localidad con los componentes del espacio geográfico que tiene. - Finalmente elabora un croquis de tu localidad, identificando los elementos del espacio geográfico. Tarea: Escribe una breve monografía de tu localidad y qué harías para cambiar su economía, cultura y biodiversidad.
| |||||||||||||||||||||||||||||||
6. ¡Ya lo tenemos! | Inicio: Iniciaremos dando lectura grupal al texto “Acercamiento a las teorías del poblamiento del continente americano” páginas 153-158. - Observar y analizar el video Poblamiento de América https://youtu.be/Es0RAo5kyng - Responderán las siguientes preguntas a partir del texto analizado.
|
*
...