PROYECTO EDUCATIVO DE APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO EN LA COMUNIDAD SAN LUIS-PACORA EN PRO DE SU DESARROLLO A LA SALUD Y MEJORA DE VIDA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL, ESTOMATOLOGIA, ENFERMERIA, DERECHO, ADMINISTRACION.

TRABAJO:

“PROYECTO EDUCATIVO DE APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO EN LA COMUNIDAD SAN LUIS-PACORA EN PRO DE SU DESARROLLO A LA SALUD Y MEJORA DE VIDA”

CURSO:

DERECHOS HUMANOS Y SOCIEDAD PERUANA

DOCENTE:

LIC. MARIELA LILIANA RAMOS SANTAMARÍA

GRUPO:

 Barboza Díaz Miguel Angel

 Carlos Carlos María Pía

 Cieza Romero Lesly Anais

 Estela Coronel Elder

 Herrera Herrera Robin

 Llanos Dávila Laddy Edith

 Muñoz Palacios Juan Galo

 Palacios Siesquén Marya Lisbeth

 Sandoval Peltroche Cinthya

CICLO:

VII

CICLO ACADEMICO:

2015-0

INDICE

DEDICATORIA 4

AGRADECIMIENTO 5

INTRODUCCIÓN 6

NOMBRE DEL PROYECTO: 8

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO 8

Análisis FODA 8

Padres de familia 8

a) Fortalezas 8

b) Oportunidades 9

c) Debilidades 9

d) Amenazas 10

Temas propuestos por los destinatarios 11

Fundamentación 11

Objetivos del servicio y del aprendizaje 13

Objetivos. Servicio 13

Objetivos. Aprendizaje 13

PACORA: 14

Creación y capital 14

Ubicación y límites 14

Relieve, extensión y población 15

Actividades económicas

Ubicación del caserío los PECHES. 15

Ubicación del caserío los Peches. 16

Destinatarios del servicio solidario 16

Responsables y protagonistas 16

Recursos materiales y humanos 17

1.1.1. Recursos materiales 17

Recursos Humanos 18

ESTABLECIMIENTO DE ALIANZAS INSTITUCIONALES Y OBTENCIÓN DE RECURSOS 19

Alianzas institucionales: 20

Obtención de recursos 20

IMPLEMENTACION Y GESTION DEL PROYECTO 21

Ejecución de las sesiones 22

Primera Sesión 22

INDENTIDAD CULTURAL 22

Objetivos 23

EVALUACIÓN Y SISTEMATIZACION FINAL 24

Evaluación y cierre 24

Sistematización final 26

Celebración y reconocimiento a los protagonistas 26

Evaluación de la factibilidad de continuidad y multiplicación de los proyectos de aprendizaje-servicio 27

DEDICATORIA

En primer lugar, dar gracias a Dios, por estar con nosotros en cada paso que damos, por fortalecer nuestro corazón e iluminar nuestras mentes y por haber puesto en nuestro camino a aquellas personas que han sido de soporte y compañía durante todo el periodo de estudio del proyecto de a aprendizaje y servicio

Agradecer hoy y siempre a nuestras familia por el esfuerzo realizado por ellos. El apoyo en nuestros estudios, de ser así no hubiese sido posible. A nuestros padres y demás familiares ya que nos brindan el apoyo, la alegría y nos da la fortaleza necesaria para seguir adelante.

AGRADECIMIENTO

En primer lugar agradecemos a Dios por darnos la vida, de igual manera a nuestros padres por confiar en nosotros.

En segundo lugar a la Lic. Mariela Liliana Ramos Santamaría, docente de la Universidad Señor de Sipán, por su esmero en la enseñanza a sus alumnos y por ser la guía durante la elaboración de las etapas del proyecto; ya que gracias a ello hemos podido armar la parte teórica del proyecto

También a los pobladores del sector San Luis por brindarnos su tiempo, su apoyo y sobre todo por confiar en nosotros.

INTRODUCCIÓN

El presente informe trata sobre la realización del proyecto de aprendizaje-servicio que se realizó en el distrito de Pacora, provincia y departamento de Lambayeque, específicamente.

La finalidad del presente trabajo es dar a conocer las etapas ejecutadas del proyecto de aprendizaje - servicio, así como también las actividades realizadas, dar a conocer las alianzas establecidas con organizaciones, objetivos de servicio y de aprendizaje, entre otros aspectos importantes del proyecto.

Para la realización del presente, hemos revisado información física alcanzada por la docente del curso, separatas y otros proyectos ejecutados de esta modalidad.

La estructuración del contenido, está conformado por las etapas del proyecto, actividades a ejecutar, anexos; entre otros puntos que complementan la información en sí.

Agradecemos a las familias del sector Peches, a la Universidad Señor de Sipán, y a la docente del curso de formación general Derechos de sociedad Peruana por servir como guía orientadora a lo largo del planteamiento del proyecto.

NOMBRE DEL PROYECTO:

“PROYECTO EDUCATIVO DE APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO EN LA COMUNIDAD SAN LUIS-PACORA EN PRO DE SU DESARROLLO A LA SALUD Y MEJORA DE VIDA”

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO

En nuestro proyecto de aprendizaje servicio solidario el diagnóstico es una etapa de un proceso por el cual se establece la naturaleza y la magnitud de las necesidades, o los problemas que afectan al sector san Luis-pacora; este proceso se expresa en el análisis FODA.

Análisis FODA

La metodología aplicada en este análisis en primer lugar para las familias del sector los Peches, consistió en dar una breve explicación de lo que se busca con el proyecto de aprendizajes y servicio solidario y cuáles serían los beneficios y precauciones que podrían tener con la implementación de letrinas que poseen con las necesidades básicas. Los resultados fueron satisfactorios ya que se encontró la problemática e inquietudes por parte de las familias del sector y que serán presentados más adelante. En cuanto al análisis FODA realizado a la familia del sector fue de forma directa mediante un diálogo. El análisis FODA realizada para las familias fue tomado en un solo día el 01/02/2015 del presente año.

Padres de familia

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Entorno

 Mi trabajo en el campo

 Labores de casa

 Respeto con todas las personas

 Apoyar a mis hijos

Personal

 Responsable

 Trabajadora

 Una buena persona

 Se leer y escribir

 Capacidad para retener información

 Tengo buenas ideas con los demás.

 Quiero a mi esposo.

 Resuelvo mis problemas con facilidad

Entorno

 Apoyo económico

 Educar con valores a mi hijo(a)

 Ayudar a que no cometan errores mis hijos en su etapa de la adolescencia.

 Acceder a un trabajo de mejores beneficios del actual.

Personal

 Sentirme contento con mi trabajo

Proyectadas

 Llegar a educar mis hijos(as)

 Seguir construyendo mi vivienda.

DEBILIDADES AMENAZAS

Entorno

 Muy poco converso con mis hijos

 No sé cómo ayudar a mi hijo(a) en sus problemas.

 No permito que mi hija tenga enamorado.

 No tengo muchos estudios

Personal

 No tengo la capacidad para corregir a mis hijos.

 Soy muy sensible ante mis hijos.

 No tengo una buena fortaleza en valores.

 Falta de comunicación ante los demás.

 Soy colérica(o) con mi familia.

 No se corregir a mis hijos. Entorno

 Crisis familiar.

 No cuentan con estabilidad laboral

 Nivel social medio-bajo

 Comparten poco tiempo juntos en casa

 Contaminación ambiental por falta de compromiso de la comunidad.

 Discriminación social.

 Inseguridad ciudadana.

 Falta de amor en mi hogar.

 No converso casi siempre con mis hijos.

Personal

 Frustración por un problema pasado.

 No tener confianza en mi familia

 Inseguridad sexual.

Proyectadas

 No sé si pueda apoyar a mis hijos en sus estudios superiores.

Temas propuestos por los destinatarios

Los temas fueron obtenidos de forma escrita y en diálogo de los tres destinatarios evaluados, estos temas se presentan a continuación:

 El proyecto de vida

 Identidad cultural

 Inseguridad ciudadana

 Violencia familiar

Fundamentación

la universidad Señor de Sipán, forma a profesionales con sentido crítico, analítico, proactivo y liderazgo, capaces de desarrollar valores cívicos, éticos y solidarios, en este sentido los estudiantes de las escuela profesionales de Ingeniería Civil, Enfermería, Administración, Derecho, Estomatologia,

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