Secuencia Didáctica de CIENCIAS NATURALES

• Título de la secuencia didáctica: “Conozco y respeto mi cuerpo”
•  Período: abril – mayo – junio
• Propósitos didácticos: Fomentar el cuidado del cuerpo, mediante la investigación, la construcción de conocimientos nuevos haciendo hincapié en el respeto a sí mismo y hacia otros. Generar curiosidad en los temas a trabajar en este tiempo mencionado. Realizar investigaciones que permitan relacionar las funciones vitales de los seres vivos. Fomentando la importancia del cuidado del cuerpo y la utilidad de la información.
• Propósitos comunicativos: Que logren participar en debates e intercambios acerca de situaciones donde aparezca la interrelación entre los aspectos biológicos, sociales, psicológicos, afectivos y éticos de la sexualidad humana.

• Contenidos:

LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN EN SERES HUMANOS: Sistemas de órganos involucrados: endócrino y reproductor. El papel de las hormonas en el desarrollo. La reproducción y desarrollo en seres humanos. Sistema reproductor femenino y masculino. El ciclo menstrual. Prevención de ITS.

• Clases:

• CLASE 1    “Sistema nervioso”

Para comenzar con la clase se planteará a los alumnos que identifiquen el significado de la palabra “sistema”. Intercambiaremos opiniones acerca de qué es un sistema en general y qué tiene de particular un sistema corporal. Se pedirá que den ejemplos para cada uno y que traten de definirlos escribiendo una frase para cada uno.

Observaremos el video, https://www.youtube.com/watch?v=W3_Qqxo_VEE  que nos orienta sobre la función del sistema nervioso y los órganos que  intervienen en el proceso de decodificación de los estímulos.

Mientras los alumnos hacen toma de nota se cortará la trasmisión del video para despejar dudas.

Haremos una puesta en común de lo observado y anotado por los alumnos.

• CLASE 2    “Relación, coordinación y regulación nerviosa”

Retomaremos la toma de nota trabajada la clase anterior, recordando lo observado por los alumnos y los conceptos adquiridos.  

Se preguntará cuáles son los conocimientos qué es el sistema nervioso, para qué nos sirve y cuáles son los órganos que intervienen. Armaremos una definición del concepto del sistema nervioso en el pizarrón y si fuera necesario se corregirá o ampliará para luego ser copiado en las carpetas.

Releeremos las notas de los alumnos para cotejarlas con las imágenes y textos brindados. La docente guiará a los alumnos para que analicen e intercambien ideas acerca de la relación del sistema nervioso con los estímulos exteriores e interiores; y los receptores de dichos estímulos.  Pasaran en limpio por medio de una red conceptual.

Para terminar la clase, se pedirá a los alumnos que averigüen y justifiquen sus respuestas a las afirmaciones dadas.

• CLASE 3  “Sistema endocrino”

Se interrogará a los alumnos, si saben por qué crecemos y nos desarrollamos, quiénes intervienen en este proceso. Luego de escuchar las diferentes respuestas armaremos una conclusión que, al finalizar la lectura de la información de los textos, si fuera necesario se corregirá o ampliara.

Los alumnos buscaran información sobre el sistema de glándulas y hormonas que intervienen en este sistema endocrino.

A continuación, haremos una puesta en común de las glándulas del sistema endocrino, las hormonas que los producen, a qué órganos estimulan y qué efectos producen en el organismo.

Para finalizarlos alumnos realizarán una serie de actividades en las cuales deberán poner en práctica lo adquirido hasta el momento por medio de la lectura y la puesta en común.

• CLASE 4    

A partir de la observación de la lectura y puesta en común, el docente guiará a los alumnos para que analicen e intercambien ideas acerca de las diferentes maneras en que los seres vivos se relacionan con el ambiente y entre sí (relaciones de alimentación entre animales de distintas especies o entre animales y plantas, relaciones de competencia entre animales y entre plantas, modificaciones en el ambiente por parte de animales y plantas). Armaremos redes conceptuales para relacionar la información obtenida.

• CLASE 5    

A través de la lectura de textos e imágenes, seleccionaremos ejemplos de distintos ambientes de nuestro país, que permitan dar cuenta de la diversidad de climas, suelos, relieves y de la variedad de seres vivos. Armaremos cuadros para volcar los datos relevantes (características, flora y fauna de cada ambiente).

• CLASE 6    

A través de la lectura de un texto, que trata de las características morfológicas que deben tener los animales que habitan el desierto frio, para que analicen e intercambien ideas acerca de las diferentes maneras en que los seres vivos se relacionan con el ambiente y entre sí que permitan dar cuenta de la relación entre las características morfológicas, fisiológicas y de comportamiento.

• CLASE 7

A partir de la observación de imágenes y/o audiovisuales, y la lectura de diferentes bibliografías, el docente guiará a los alumnos para que analicen e intercambien ideas acerca de que es un ambiente para dar ejemplos de la diversidad de ambientes que hay en la Argentina argumentando acerca de los diferentes factores bióticos y abióticos que los componen.

• CLASE 8  

Con relación a las interacciones de los seres vivos y el medio, el docente iniciará retomando saberes e ideas del Primer Ciclo acerca de las estructuras de los animales en relación con el desplazamiento. A partir de esta actividad, el docente generará situaciones que les permitan intercambiar ideas y dar argumentos acerca de la diversidad de medios aeroterrestres y sus características, así como de algunas características que comparten los seres vivos de un mismo medio y algunas de las relaciones que existen entre ellos y con el medio.

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