ANTOLOGÍA DE LA MATERIA “DESARROLLO DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS BÁSICAS”

UNIVERSIDAD ALFA Y OMEGA[pic 1]

ANTOLOGÍA DE LA MATERIA “DESARROLLO DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS BÁSICAS”

SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE

IMPARTIDO POR LA MAESTRA GUADALUPE MARTÍNEZ OCAMPO

 CARRERA: PEDAGOGÍA

VILLAHERMOSA, TABASCO A 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2020.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Con este curso el alumno desarrolla habilidades para la investigación documental, mediante la búsqueda de la información adecuada, pertinente y actualizada, así mismo capacitar al estudiante para realizar trabajos académicos y optimizar su desempeño académico y profesional.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. COMPRENSIÓN, PRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN DE TEXTOS

1. Acentuación
2. Técnicas para la producción de textos

1. Sinopsis
2. Síntesis
3. Resumen

1. Documentos académicos

1. Artículo científico
2. Monografía
3. Ensayo

1. Elementos estructurales

1. Estructura interna o de fondo
2. Estructura externa o de forma

1. Técnica expositiva

1. PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN

1. Planteamiento del problema
2. Justificación
3. Objetivos
4. Hipótesis
5. Marco Teórico
6. Análisis e interpretación de datos
7. Conclusiones

1. SISTEMAS Y MEDIOS DE INFORMACIÓN

1. Sistemas y fuentes de información física y virtual
2. Clasificación de las fuentes de consulta

1. Primarias
2. Secundarias
3. Terciarias

1. Sistema de información y sus recursos

3.3.1Biblioteca

3.3.2 Hemeroteca

3.3.3 Virtual

3.3.4 Otras

4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

4.1 El trabajo de gabinete y de campo

4.2 Tipos de técnicas de investigación y su aplicación

4.3 Tipos de instrumentos de investigación y su aplicación

4.4 Modalidades y técnicas de reporte y presentación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON DOCENTE

• Discusión de temas
• Exposición de temas o de los resultados obtenidos producto de las actividades independientes
• Discusión en pequeños grupos
• Debates grupales
• Foro de discusión
• Planificación de redacción

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

• Cuestionarios de preguntas como técnica de comprensión de textos
• Elaboración de glosario de términos
• Visitas a centros y fuentes de información y elaboración de reporte escrito de los resultados obtenidos para ser presentados frente a grupo de discusión.
• Elaboración de fichas bibliográficas
• Elaboración de fichas de trabajo
• Elaboración de resúmenes y síntesis de la información recabada, así como de las lecturas encomendadas por el docente o tutor.
• Elaboración de mapas conceptuales y ensayos
• Realizar investigación documental y generar evidencias mediante reporte de resultados.

Bibliografía

1. COMPRENSIÓN, PRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN DE TEXTOS

1.1 Acentuación

La acentuación, forma parte de la ortografía y es la que nos indica dónde debemos colocar correctamente los acentos gráficos a las palabras. Este término proviene del latín“Accentualio”. La acentuación es muy importante porque nos va a permitir escribir las palabras de forma correcta, y de esta manera, al comunicarnos de manera escrita nuestro receptor va a entender mejor el mensaje.

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Por ejemplo si se escribe: “El líquido se derramó en el sofá”, se entiende que una sustancia como el agua o un refresco ha sido derramada. Pero si se escribe “El Sr. Pérez liquidó sus cuentas en este banco” en este caso la palabra liquidó ya no se refiere a una sustancia, sino que quiere decir que este Sr cerró sus cuentas. La palabra líquido tendrá dos definiciones simplemente al colocar el acento o tilde.

Se entiende por acento a una rayita oblicua (´) que es colocada en la vocal donde hay mayor carga de voz. En nuestra lengua, las palabras suelen separarse en sílabas, las sílabas están formadas por vocales y consonantes, pueden ser dos vocales y una consonante o una vocal y dos consonantes, etc. Todas las palabras hay que acentuarlas en algunasílaba, ya que al pronunciar una palabra cargamos la voz en alguna de estas sílabas, particularmente en una vocal de la sílaba, a esta sílaba la denominamossílaba tónica.

En la actualidad existen muchas fallas al momento de escribir correctamente las palabras, el uso denuevas tecnologías han permitido que se descuide la manera de escribir correctamente, es muy importante enseñar a los niños la manera correcta de escribir, a través de dictados de palabras, talleres de lectoescritura, inculcar el hábito de leer, y de utilizar el diccionario.

Clasificación según acentuación

Todas las palabras reciben un nombre, según cuál sea la sílaba en que se encuentra la vocal sobre la que se carga la voz.

1. La acentuación
2. Clasificación según acentuación

Recuerda que para contar las sílabas, lo hacemos desde el final de la palabra.

Ejemplo: Murciélago

– La sílaba final es la última sílaba (go).
– La que está antes que ésta será la penúltima sílaba (la).
– La sílaba que la precede, la llamaremos antepenúltima sílaba(cié).
– Y la anterior a esta será simplemente la sílaba anterior a la antepenúltima (mur).

Clasificación:

Teniendo en cuenta lo anterior, podemos ver qué nombres reciben las palabras, según la sílaba en que se carga la voz.

Palabras agudas: son aquellas palabras en las que se carga la voz en la última sílaba. Ten presente que esto no significa que deban llevar tilde.

Ejemplo: reloj, amaré, camión, Tomás, chofer, televisor, etc.

Palabras graves: son aquellas palabras en las que se carga la voz en la penúltima sílaba. La mayor parte de las palabras de nuestro idioma son graves.

Ejemplo: lápiz, almuerzo, manzana, casa, Pérez, fácil, tiempo, mameluco, etc.

Palabras esdrújulas: son aquellas palabras en las que se carga la voz en la antepenúltima sílaba.

Ejemplo: sábado, plátano, príncipe, témpano, Alcántara, sonámbulo, y hasta el nombre de este tipo de palabras: esdrújulas.

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