Condiciones Para La Lectura Y Escritura

CONDICIONES BÁSICAS (además del estado de salud normal):

1. Agudeza y discriminación visuales y auditivas normales.

2. Tener buena articulación, saber hablar, expresar, dar una explicación, conversar, es decir, saber utilizar el lenguaje.

3. Poder mantener la atención.

4. Deseo de comunicar, intercambiar, recibir y dar.

5. Tener interés por la lectura, actividad de comunicación.

CONDICIONES NECESARIAS ESPECIALES:

1. Un nivel intelectual suficiente.

2. Una estructuración especial normal, esto es:

- Visualización correcta de las formas (grafías)

- Diferenciación (saber distinguir entre grande y pequeño, gordo y delgado, lejos y cerca, grueso y fino…)

- Orientación de las mismas formas y reconocimiento de las nociones: alto-bajo, delante-atrás, medio, izquierda-derecha, arriba-abajo, entre…)

- Memorización de dichas formas.

- Asociación de las formas y los sonidos, esto es, de las palabras vistas o leídas y de la palabra pronunciada, articulada.

- Reconocimiento, si es necesario, de una de esas formas en conjunto, en una palabra, saber analizar este conjunto de formas y de sonidos, descomponerlo, dividirlo para reconstituirlo y hacer la síntesis.

3. Una estructuración temporal correcta, esto es:

- Reconocimiento de timbres de voz diferentes:

- Su diferenciación

- Memorización

- Y asociación con la forma escrita

- Reconocimiento de las frecuencias.

- Reconocimiento de las duraciones.

- Reconocimiento de las intensidades, en resumen, dominio del ritmo implicado en el desarrollo de la frase.

- Memorización de la frase desde el comienzo hasta el final.

- Memorización del texto, para llegar gradualmente a descubrir el sentido.

4. Lectura, Lenguaje y Significados:

- Además de relacionar el fonema articulado con el leído, según se ha señalado, es indispensable la interiorización del primero. Sin lenguaje interior es imposible toda lectura auténtica, sólo se trataría de un simple condicionamiento sonido-signo.

- Sincronización de la lectura seguida por los ojos y del lenguaje interior.

- Liberación de la lectura con relación a la palabra anterior.

CONDICIONES GENERALES PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA

El análisis de las actitudes relativas a la ortografía nos dará la siguiente clasificación, omitiremos las condiciones básicas, semejantes en todo a las de la lectura sobre todo los de saber hablar y poner atención e interesarse, es decir, el deseo de comunicación y expresión.

CONDICIONES ELEMENTALES:

1. Diferenciación de las letras.

2. Orientación de las letras.

3. Diferenciación e integración de los sonidos.

4. Asociación del sonido hablado-sonido oído, sonido leído-sonido escrito.

5. Grafismo adquirido, esto es, sobre todo gestos gráficos correctos, sin indecisiones ni demasiada torpeza motriz, en resumen, motricidad satisfactoria.

CONDICIONES RELATIVAS A LA PALABRA:

1. Fijación de la palabra ortográfica y dominio del espacio, ante todo con “fotografía” de la forma global de la palabra y copiada, más tarde, memorización de su forma mental.

2. relación establecida entre el sentido y el sonido en forma de distinción entre el sentido y el sonido (homónimos) o el sonido y el sentido (sinónimos).

3. Dominio del tiempo, es decir, de la duración del desarrollo de la frase descompuesta en entonaciones sucesivas de las del relato, reflejada en el tiempo de los verbos y de la duración de la sucesión de acciones, traducida en puntuación.

4. nociones vividas de semántica, relativas a familias de palabras, conjuntos radicales…

LA ORGANIZACIÓN SUPERIOR DE LA FRASE, es decir, la relación establecida entre la palabra y el contexto, y la integración de las reglas como indicio de la aceptación de la disciplina y de la participación en una convención de grupo.

En el aprendizaje de la ortografía, dicha convención desempeña un papel importante, siendo el segundo factor a nuestro parecer, el fenómeno de interiorización de los modelos dados por la lectura y la construcción de imágenes mentales correctas, posible a partir de un buen análisis.

(Según Mucchielli y Bourcier)

Fijándonos en las condiciones elementales del aprendizaje de la escritura podemos observar que Mucchielli y Bourcier hablan de motricidad satisfactoria. Sin embargo, si profundizamos un poco más vemos que

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