EDUCACION DE LOS ADULTOS Y ALFABETIZACION
Enviado por marijo080187 • 29 de Octubre de 2015 • Prácticas o problemas • 1.858 Palabras (8 Páginas) • 86 Visitas
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE TLACOTALPAN[pic 1]
LIC. PEDAGOGIA
MATERIA: EDUCACION DE LOS ADULTOS Y ALFABETIZACION
DOCENTE: LIC. MARIA DOLORES MONTIEL BRAVO[pic 2]
ALUMNOS:
VICTORIA GIL AULI
AGUEDA MARGARITA MARQUEZ FIERRO
MARIA JOSE ONDAL ASTILLEROS
6º SEMESTRE GRUPO UNICO
TLACOTALPAN, VER. A 07 DE MARZO DE 2015 Y
18 DE JULIO DE 2015
finalidad del proyecto de alfabetización
La educación debe llevar adelante una sociedad en función de su desarrollo. Es en este sentido, que en el contexto actual coexiste una gran deuda social, vemos la necesidad y la obligación de llevar adelante un Proyecto de Alfabetización para Adultos.
El Proyecto de alfabetización para adultos, tiene como fin la adquisición de la lectura y la escritura, por parte de adultos no alfabetizados, porque la alfabetización es un proceso sin edad, y cuesta aceptar que cuando hablamos de esto tenemos que incluir aquí también a jóvenes y adultos.
Existen muchas personas adultas que como nuestra pupila necesitan la instrucción en cuanto a saber leer y escribir para superarse y obtener una mejor calidad de vida, poder salir a buscar nuevas oportunidades laborales a otros lugares en donde es indispensable tener esas dos herramientas que logran descubrir mundos fabulosos que alimentan la mente y dan una satisfacción personal y es lo que pretendemos lograr con esta persona que nos brinda su entusiasmo y hambre por aprender.
DATOS DE LA PERSONA A ALFABETIZAR
NOMBRE: Martha Liliana Montes Santos.
EDAD: 27 años.
ESTADO CIVIL: Unión Libre.
HIJOS: No tengo.
ESCOLARIDAD: 3ro de Primaria. (Terminada en el INEA)
MOTIVO POR EL CUAL QUIERE APRENDER: Porque me quiero ir a trabajar a otro lado, salir de Tlacotalpan.
LA EDUCACION COMO PRACTICA PARA LA LIBERTAD | TEMA: OBTENCIÓN DEL UNIVERSO VOCABULAR |
Freire. Paulo
Pp. 109-110
RESUMEN
Consiste en el encuentro informal con los moradores; en donde se obtendrán vocablos con sentido existencial; además se revelaran deseos, frustraciones, esperanzas y anhelos.
CHARLA CON LA PUPILA
El Proceso de Alfabetización dio inicio el día 25 de febrero, cuando la señora Martha llego a mi casa para empezar a apoyarla en la lectura, escritura y operaciones básicas de matemáticas. Mi compañera Margarita le dio la bienvenida saludándola y presentándose ante ella continuo cuestionándola sobre el ¿Por qué quieres aprender a leer y escribir?
Dijo: Bueno yo quiero saber leer bien y escribir porque es algo importante para todos, no tengo muy buena cabeza para la escuela por eso me Salí y me le revele a mi ABUELITA porque yo no me crie con mi mama sino con mi abuelita, y me gustaba más ayudarle en la CASA que ir a la escuela y como mi abuelita tenía una fondita de antojitos pues por eso le perdí el interés a la ESCUELA; Pero ahora estoy DECIDIDA a APRENDER porque me quiero ir a TRABAJAR fuera y pues si se leer y escribir, tendré más oportunidades de trabajo; por eso estoy decidida y espero que me ayuden porque con el INEA no aprendí mucho porque solo nos daban los exámenes y los respondíamos y no nos daban clases cada quien en su casa estudiábamos.
DIAGNOSTICO INICIAL
En seguida de terminar de platicar un poco con la Señora Martha, iniciamos la averiguación sobre lo que ella conoce ya que por lo que ella nos comentó tiene ciertas nociones en juntar letras y formar palabras cortas como HOLA que la usa frecuentemente en mensajes por el teléfono; sabe las vocales y relaciona su sonido y figura con palabras que inician con cada una y las identifica; en cuanto al abecedario sabe la mayoría y sabe el orden que lleva, además si le indicas que señale alguna letra te dice cual es; Excepto por las letras que no son muy usuales para ella como la Z, W, Y, V.
Con base a lo anterior y tomando como referencia las vocales y el abecedario; le aplicamos una serie de ejercicios donde le mostramos una a una las vocales y de cada vocal fue mencionando una palabra que para ella son cotidianas y del abecedario retomo las letras más significativas y la asocio de la misma manera. Ejemplo:
A a = ALFREDO | O o = OFELIA |
E e = ESCALERA | U u = URBANO |
I i = ISMAEL |
En referencia al abecedario solo menciono algunas letras y lo asocio con algo; ejemplo:
M m = MARITA | V v = VALENTE |
S s = SILLA | C c = CECILIA Y CEBOLLA |
Pp = PEPINO |
NOTA: Todas las anteriores palabras son identificadas por la alumna en cuestión es por esto que las retomaremos para la actividad propuesta de esta Metodología. Realizaremos una selección de 18 palabras tomando en cuenta la intención y emotividad para ella.
EVIDENCIAS DE NUESTRO DIAGNOSTICO[pic 3]
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LA EDUCACION COMO PRACTICA PARA LA LIBERTAD | TEMA: SELECCIÓN DEL UNIVERSO VOCABULAR |
Freire. Paulo
Pp. 111-112
RESUMEN
La selección se realiza bajo ciertos criterios.
- Riqueza fonética: Importancia o interés para la persona.
- Dificultad fonética: de la más corta a la más larga.
- Valor pragmático: De acuerdo al uso.
La mejor palabra generadora es aquella que reúne el mayor criterio fonético y semántico.
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