Educacion Superior

2. MODELO EDUCATIVO

Universidad Azteca Propuesta

Humanista

Bajo la corriente humanista de San Juan Bautista de Lasalle, el cual plasmaba:

a) Brindar una formación académica sólida y actualizada, que responda a las necesidades de sus alumnos.

b) Ofrecer una formación humana que permita al alumno sentirse una persona digna, valiosa, capaz de enfrentar con una actitud de superación y éxito a la aventura de la vida.

c) Brindar a los alumnos razones para vivir y esperar, a través de desarrollar sentido de trascendencia con base en el evangelio cristiano

d) Ordenamiento de los alumnos por grupos de nivel.

e) Horario definido para las clases.

f) Enseñanza en lengua vernácula (la lengua de los alumnos en lugar del latín).

g) Apertura de la primera Correccional en Francia.

h) Apertura de la primera Escuela de formación para maestros que se conoce.

i) Su obra "Conduite des Ècoles" que fungió como manual pedagógico básico para los educadores católicos y muchos otros desde el siglo XVIII y hasta principios del XX.

j) Interpretación de la cortesía y amabilidad como formas de caridad. Lo desarrolla en su obra.

k) Desarrollo de una Teología de la Educación.

l) Es precursor de la actual escuela Secundaria.

Todo esto siempre en búsqueda de la verdad a través de la investigación para una formación integral del ser humano. Humanista y Constructivista: Se basa en que el alumno es responsable de su aprendizaje (él es quien construye su conocimiento), la actividad mental del alumno es aplicada a los contenidos que posee para mejorarlos y depurarlos.

Nuestra Universidad está basada en el método pedagógico de carácter humanista y constructivista, para la enseñanza de la importancia del pensamiento crítico acerca de los valores en sus dimensiones éticas y el pensamiento reflexivo, es decir que adquiera conciencia, eficacia y equilibrio con el objetivo de formar personas integrales y con la necesidad de investigar para encontrar una verdad.

3. ANÁLISIS FODA

Fortaleza

F1 Educación por áreas.

F2 Existe una organización eficaz y por área administrativa.

F3 Existe la oferta de postgrados y diplomados.

F5 Difusión de carreras que oferta.

F6 Cuenta con una infraestructura.

F7 La capacidad de la mayoría de los docentes para ejercer una actividad competente.

F8 Educación accesible para todos.

F9 Horarios flexibles adecuados a las necesidades de los alumnos. Debilidades

D1 Falta de interrelación de alumnos y docentes.

D2 No existe un área de investigación y aplicación de conocimientos científicos y tecnológicos.

D3 Nulos incentivos para alumnos y docentes

D4 Incorporar carreras de acuerdo a la demanda de la zona.

D5 Exclusión de debilidades.

D6 Carece de un servicio médico.

D7 Falta de acervo bibliográfico para las asignaturas de maestría.

D8 Nula capacitación de algunos docentes en su área de especialización.

D9 Carece de un proyecto tutorial para alumnos con rezago.

Oportunidades.

D1 Capacitar a los docentes y personal administrativo.

D2 Horarios flexibles y colegiatura económica.

D3 Realizar convenios con empresas que se encuentran en la zona de la demanda estudiantil.

D4 La creación de una biblioteca digital. Amenazas.

D1 Crecimiento de ofertas educativas por parte de escuelas baratas y sin calidad

D2 No existe bolsa de trabajo para los alumnos egresados.

D3 Falta de especialistas docentes en las diferentes asignaturas.

D4 Omitir los cambios sociales que están ocurriendo

D5 Deserción escolar por colegiaturas más económicas

4. MARCO HISTÓRICO (IES, UNIVERSIDAD AZTECA)

4.1 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

La educación superior en nuestro mundo actual es tema de constante interés por autoridades nacionales e internacionales ya que esta es la promesa de profesionales eficaces y competentes para la inserción a un mundo globalizado y es que la Universidad es una de las instituciones con más antigüedad y sin duda es la única que durante siglos ha perdurado a lo largo de la historia , en los principios de la Edad Media cuando el saber y la educación se encontraban relegados a las escuelas existentes en los monasterios y catedrales, Algunas de estas escuelas alcanzan el grado de Studium Generale, porque recibían alumnos de fuera de sus diócesis y concedían títulos que tenían validez fuera de ellas; contaban con estatutos y privilegios otorgados, primero por el poder civil y posteriormente ampliados por el papado. De aquí surgieron las universidades.

El término “universitas” aludía a cualquier comunidad organizada con cualquier fin. Pero es a partir del siglo XII cuando los profesores empiezan a agruparse en defensa de la disciplina escolar, preocupados por la calidad de la enseñanza; del mismo modo, los alumnos comienzan a crear comunidades para protegerse del profesorado. Al ir evolucionando acaban naciendo las Universidades. La primera universidad en nacer fue la Universidad de Bolonia, a comienzos del siglo XIII, que fue la primera en tener estudios reconocidos universalmente

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