Ensayo de evaluación

Ensayo de evaluación

LA COMUNICACIÓN DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

La evaluación es un proceso complejo, continuo, flexible, integral y comunicable, la comunicación de sus resultados debe convertirse en un instrumento de investigación para el evaluador (docente, organismo ministerial, autoridades educativas). El tema de evaluación educacional representa una de las áreas de mayor complejidad en el campo de la acción docente, desde la llamada implementación Transfor Eje temático: 4 .La Comunicación en las Organizaciones

Resumen: La evaluación educativa representa una de las áreas de mayor complejidad en el accionar

Docente, sin embargo, el tratamiento de los resultados obtenidos siempre se redujo a brindar información de datos aislados, fragmentados y segmentados.

En este trabajo se presentan algunas reflexiones acerca de la problemática de la comunicación como un instrumento que sirve a la mejora del proceso de evaluación, con el objeto de buscar alternativas que articulen las conceptualizaciones, los intereses y prácticas de los evaluadores (docentes u otros) con las conceptualizaciones, los intereses y prácticas de los evaluados (alumnos u otros). Desde ésta perspectiva se analizará la función social que cumple la comunicación de la evaluación y como el empleo de la información seque produce, está sujeto a la intencionalidad de la evaluación que se realice, a las acciones derivadas de ella y al uso de los resultados obtenidos. En síntesis, me propongo compartir con colegas y estudiantes un conjunto de ideas acerca de la necesidad de comunicar la evaluación, desde una óptica dialógica, comprensiva e integral, por medio de la cual los involucrados (evaluadores y evaluados) obtienen retroalimentación continua de la información para la toma de decisiones oportunas.

----Importancia que tiene para la evaluación la comunicación de los resultados obtenidos a los actores del hecho educativo

Introducción

La evaluación es un proceso reflexivo, sistemático y riguroso de indagación sobre la realidad, que atiende al contexto, considera globalmente las situaciones, atiende tanto a lo explícito como lo implícito y se rige por principios de validez, participación y ética. Evaluar implica valorar y tomar decisiones que impactan directamente en la vida de los otros. Es principalmente desde la perspectiva económica y particularmente desde el mercado de trabajo que hoy se cuestiona el papel del sistema educativo. El acceso al conocimiento y a determinadas competencias (y no sólo el acceso a la escuela) es visto como el elemento decisivo para participar activamente en los nuevos procesos productivos.

De ahí que como educadores, el tema eje para todos los que estamos involucrados en la educación sea la evaluación. La evaluación se ha convertido en los últimos tiempos en un tema recurrente, tanto en el debate didáctico como en las preocupaciones de los distintos estamentos que integran la vida escolar. Para muchos es un tema de difícil solución y de difícil acuerdos, pero indudablemente nos compromete diariamente en los desafíos similares de esta hermosa tarea de educar. Siendo la educación una práctica social y la evaluación uno de sus principales actos que se lleva a cabo en las instituciones educativas, debemos abordarla desde distintos aspectos: ideológicos, sociales, pedagógicos, psicológicos y técnicos. Con esta idea en el siguiente informe que a continuación vamos a presentar desarrollaremos la importancia de la evaluación y su relación con los resultados obtenidos en los actores del hecho educativo.

Importancia que tiene para la Evaluación la Comunicación de los Resultados Obtenidos a los Actores del Hecho Educativo

En la evaluación se utilizan tres vías complementarias como lo son; autoevaluación, evaluación mutua y evaluación externa, se consideran como agentes de la evaluación no solo a quienes desde afuera pueden certificar los aprendizajes y la calidad del programa sino fundamentalmente a los participantes del mismo.

Las evidencias obtenidas durante el desarrollo del Programa o al finalizar el mismo, permiten la toma de decisiones a diferentes niveles. Entre los actores que intervienen en el hecho educativo se señalan los siguientes, y se pueden tomar decisiones como las que se presentan a continuación:

a)- Los estudiantes o aprendices; estos al conocer sus potencialidades y limitaciones, logros y fallas, determinan las causas y establecen por sí solos o con la ayuda de otros, soluciones para mejorar su actuación. Utilizan los resultados de cada actividad como experiencia y motivación para las siguientes, convirtiendo su proceso educativo en un proceso sostenido de crecimiento personal y social.

b)- Los docentes o facilitadores; son los que utilizan los resultados de la evaluación para revisar los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y de evaluación, los recursos de que ha dispuesto, su actitud como facilitador de aprendizaje, sus relaciones con los aprendices y con otros miembros de la comunidad o de la dirección del programa. Todo esto le permite contribuir decididamente al mejoramiento del proceso de aprendizaje y a mejorar su eficiencia como docente.

c)- Los miembros de la comunidad; los cuales al conocer los resultados del programa, pueden hacer uso de ellos para ayudar a los estudiantes, docentes, etc.; en la solución de los problemas encontrados y en la consolidación de los logros. Igualmente pueden servir de mecanismos de presión social para la extensión o generalización del programa.

d)- Los administradores; utilizan los resultados inmediatos del programa para reorientar los procesos y estructuras administrativas que los soportan. Determinan y toman decisiones sobre los recursos utilizados en función de su pertinencia, utilidad y economía.

e)- Los planificadores; reciben de la evaluación los elementos esenciales para replanificar y tomar decisiones sobre consolidación, extensión y/o generalización del programa.

f)- Los decididores de políticas; utilizan los resultados de la evaluación para la consolidación de planes educativos y la formulación de políticas de nuevos planes así como de las relaciones con las otras áreas del desarrollo.

La importancia de todo esto radica en que le permite al estudiante que está ubicado dentro de un ambiente armónico-educativo, darse cuenta de sus fortalezas y debilidades e implementar un mecanismo de trabajo. Así mismo ayuda a los estudiantes a conocer cuáles son sus fallas e instrumentar actividades que se le permita corregir sus errores y lograr el objetivo trazado. Sin embargo al docente le permitirá realizar las técnicas de instrucción convenientes para orientar a sus alumnos y así poder mejorar su rendimiento académico.

Conclusiones

Hoy en día,

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