Ensayo De La Evaluacion

INTRODUCCIÓN

Como docentes somos responsables del proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del cual tenemos la evaluación. La evaluación es un medio que nos ayuda a revisar dicho proceso y a mejorarlo a través de los resultados obtenidos.

Por eso, en el presente ensayo titulado “La evaluación en la educación preescolar ¨expongo como la evaluación no solo de los alumnos sino del propio docente nos sirve de guía para mejorar nuestra actuación y un mayor aprendizaje del alumno.

Por tanto se hace necesario que muestre los tipos y momentos de la evaluación, así como los instrumentos y criterios necesarios para llevarla a cabo.

Es necesario que el maestro cumpla con su rol al momento de evaluar, el cual implica: planeación, ejecución o aplicación y la evaluación. Aunque el maestro es quien observa principalmente los resultados, el alumno también cumple con un papel dentro de éste proceso.

Incluyo mi propia experiencia, obtenida durante la de prácticas en la cual realice un diagnostico para poder realizar una planeación y así mismo poder evaluar los resultados obtenidos durante la práctica docente.

En muchas ocasiones, la evaluación la entendemos equivocadamente, se ha cometido el error, en repetidas ocasiones, en medir solo los conocimientos adquiridos por los alumnos, cuando no se trata únicamente de ello.

La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje nos ayuda a conocer sobre el avance y los logros obtenidos por los alumnos mediante las actividades propuestas.

“La evaluación es parte importante del procesoeducativo, además de ser la base para asignar calificaciones y definir la acreditación, permite conocer la evolución de los conocimientos, las habilidades y las actitudes de los alumnos con respecto a su situación inicial y a los propósitos previamente establecidos”

Como la evaluación es parte del proceso enseñanza-aprendizaje es necesaria su planeación, definir en qué momento se va a realizar y los instrumentos a utilizar.

Tipos de evaluación

• Evaluación diagnostica. Es conveniente evaluar al iniciar el curso, un nuevo tema o un bloque, para averiguar que saben los niños sobre los temas a estudiar. Conocemos así las habilidades, conocimientos y actitudes de los alumnos, y aquellos que necesitan una atención especializada de nuestra parte, para entonces poder diseñar una planeación adecuada a las características de los alumnos

• Evaluación formativa. Este tipo de evaluación es un proceso permanente, pues si se realiza correctamente debe de ser constante y diaria. Ésta evaluación puede ser la de mayor utilidad para el maestro ya que permite conocer las fallas del propio maestro y corregirlas, y más importante aún permite darse cuenta las dificultades que tiene el alumno y así darle el apoyo necesario, en el momento adecuado.

• Evaluación sumativa. Se realiza al final de cada bimestre y del curso, asignando una calificación numérica al rendimiento escolar de cada alumno. Este tipo de evaluación tiene relación con la acreditación de los alumnos pues ésta se expresa con una calificación numérica.

Losmomentos de la evaluación tienen una gran relación con los tipos de evaluación pues se puede realizar al inicio, durante y al final del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Al inicio, la evaluación diagnóstica, para conocer la preparación de los alumnos y poder dar inicio a algo nuevo.

Durante el proceso, evaluación formativa, con el fin de poder corregir o atender las dificultades justo en el momento en que se presentan.

Al final, se relaciona con la evaluación sumativa, se da al término de un bimestre, del curso o de un tema visto, y asigna una calificación de acuerdo a los aprendizajes adquiridos por los alumnos.

Instrumentos de evaluación

Estos instrumentos nos sirven para reunir información necesaria acerca de los conocimientos y habilidades de los niños.

Los instrumentos a utilizarse en la evaluación deben de estar en concordancia con el tipo de evaluación a utilizar, así como de los objetivos y lo que se necesite evaluar.

Sin embargo es preciso ser objetivos en ciertos instrumentos de evaluación, ya que el docente, al estar en contacto con sus alumnos diariamente se forma expectativas muy diferentes de cada uno, y al momento de evaluar se vuelven subjetivos, aún sin darse cuenta.

Entre los instrumentos de evaluación tenemos:

• Observación y registro del desarrollo de la clase. “Una fuente que debe utilizarse sistemáticamente es el desarrollo de la clase y los productos que se obtienen en su transcurso […] elementos que son revisados a partir de criteriosestablecidos”.

Los medios para recopilar información son: el diálogo con los alumnos, la observación atenta de los procesos que se desarrollan en la clase y la revisión de los trabajos.

El tomar nota de las observaciones de la clase puede ser de gran ayuda al momento de calificar a los alumno, un medio para tomar estas notas es el Diario del profesor, solo hay que ser constante con las observaciones realizadas.

Puede tomarse en cuenta tanto como para la evaluación final como para la evaluación formativa, si estamos al tanto de nuestros alumnos será más fácil percatarnos de sus avances.

• Pruebas. Existen diferentes tipos de pruebas, ya sea orales escritas o de ejecución, así mismo también pueden construirse con diferentes tipos de reactivos, estos pueden ser de opción múltiple, pregunta abierta o cerrada.

El tipo de prueba depende mucho de los logros que se quiera evaluar.

▪ Redacción de textos o ensayos. Este instrumento lleva al niño a recordar, relacionar, clasificar lo que sabe y no solo permite que el niño escriba aquello que sabe sino que lo reta a poner en juego habilidades para la redacción y sinterizar de la información.

“Al elaborar un texto el alumno se enfrenta al reto de recordar, clasificar, relacionar y sintetizar la información acerca de un hecho o período para producir una explicación coherente, es decir, permite valorar conocimientos y habilidades al mismo tiempo.” (L. M. Historia, pág. 96)

“Este tipo de prueba puede ser de respuesta restringida o de respuestaextensiva” (L. M. Historia, pág. 97)

En las de tipo

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