LAS ARTES PLASTICAS PEDAGOGÍA EN EL MEJORAMIENTO DE LA ATENCIÓN DE LA NIÑEZ DEL GRADO PRIMERO DE BÁSICA PRIMARIA DE LA INTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL DE BARRANQUILLA Y DEL CARIBE.
Bell Mdh Biografía 30 de Agosto de 2018
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LAS ARTES PLASTICAS PEDAGOGÍA EN EL MEJORAMIENTO DE LA ATENCIÓN DE LA NIÑEZ DEL GRADO PRIMERO DE BÁSICA PRIMARIA DE LA INTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL DE BARRANQUILLA Y DEL CARIBE.
JUAN ELADIO DE LA HOZ
JOHNNY CORONELL
LENIN QUIROZ
RAUL GRASS
PARA LA FACULTAD
LICENCIATURA EN EDUCACION ARTISTICA
UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
- TABLA DE CONTENIDO
1. Marco problemático de la investigación 3
1.1 Planteamiento del problema. 3
1.1.1 Diferentes efectos que proceden de la instrucción de las artes plásticas: 8
1.2 Formulación del problema 11
1.3 Objetivos 11
1.3.1 Objetivos generales 11
1.3.2 Objetivos Específicos 11
1.4 Justificación 12
2. Marco referencial. 14
2.1 Estado del Arte 14
Marco problemático de la investigación
Planteamiento del problema.
La Institución Educativa Distrital Mayor de Barranquilla y del Caribe lleva alrededor de 85 años al servicio de la docencia, conocido anteriormente como Colegio de Barranquilla para Señoritas, plantel de educación que se fundó en 1932, con el nombre de Colegio del Atlántico. Se encuentra ubicada en la Calle 47 # 44-97, Barrio Rosario, Barranquilla (Col.). La I.E.D. Mayor de Barranquilla y del Caribe se caracteriza por ser de carácter femenino, con una población estudiantil en primaria de 255 alumnas en 9 salones y 18 salones de secundaria los cuales registran un total de 695 alumnas que van entre los 4 y 18 años, está dirigida por la rectora, Lidia Noguera de Reatiga. La institución tiene articulación con el Sena con programas técnicos, los cuales son Técnico en sistemas y Técnico en alta costura, la jornada escolar es de 6:45 am a 3:45 pm., también funciona una casa Distrital de cultura.
La I.E.D Mayor de Barranquilla y del Caribe está ubicada cerca del centro de la ciudad, este es un sector de clase comercial ya que encontramos diferentes tipos de negocios alrededor del plantel educativo, tales como, Almacenes de cadena, funerarias, almacenes de ropa, billares, etc. y comercio informal por doquier además esta muy cerca de la plaza de la paz y la Catedral Metropolitana María Reina de Barranquilla, lo cual expone a el estudiantado a un alto índice de contaminación sonora, contaminación por gases tóxicos, producido por el flujo del parque automotor, por estar ubicado en el centro de las vías principales, como la calle murillo carrera 43 y la carrera 44. Esto influye de manera indirecta en la organización del ingreso y salida del plantel además de manera directa en la concentración de gran parte de los estudiantes, en las conocidas horas pico, ya que afecta su atención lo cual lleva a afectar a largo plazo su rendimiento en clases.
La I.E.D Mayor de Barranquilla y del Caribe es una institución muy reconocida, tiene como misión: la formación de ciudadanas autónomas con valores éticos, culturales, un alto sentido por la conservación del medio ambiente y la cualificación técnica laboral y profesional, mediante un proyecto educativo basado en el modelo crítico social que les permite a las educandas aportar al desarrollo familiar y a la sociedad en general; se visionan a que en el año 2018 serán una institución con certificación de calidad que responda a las exigencias del medio social, contando con un personal docente altamente cualificado y comprometido con la formación integral de las educandas, de tal manera, que les permita proyectarse como mujeres que enfrenten con éxito los retos del siglo XXI; Su política de calidad estará comprometida con la formación de ciudadanas autónomas orientados por un equipo de docentes altamente cualificados orientados con el modelo socio-critico que promueve el conocimiento eficaz y seguimiento permanente de las estudiantes garantizando su proyección hacia el campo laboral en un ambiente de bienestar y de mejora continua.
De esta forma conociendo las características del plantel y el estudiantado empezamos nuestra observación como Licenciados en educación artística, en formación, nos enfocamos en el reconocimiento de las falencias, problemas y actitudes del curso primero en específico, se han detectado ciertos focos de atención en las niñas las cuales oscilan las edades de 6 a 8 años, sus actitudes reflejan un grado de agresividad, indisciplina, rechazo, falta de sentido de pertenencia, falta de concentración y falencias en el aprendizaje de ciertas asignaturas, esto nos vislumbra el trabajo a realizar, desde el enfoque de las artes plásticas, la estimulación de la creatividad nos ayudara a afrontar las dificultades que las alumnas del grado primero nos demuestran a simple vista, no conocemos su contexto familiar o social, nos basamos en el comportamiento en el aula de clase, "…si el niño recibe el estímulo de su entorno familiar y el acompañamiento profesional pertinente, se le proporciona la atención integral que requiere para superar sus dificultades y limitaciones en determinadas áreas”[1] basándonos en esta premisa nos preguntamos: ¿Qué debemos hacer ante esta problemática teniendo solo un punto de vista?, en este caso el escolar; ¿Cuál serían las estrategias a seguir para estimular en las niñas de primer grado una inclinación hacia las artes?; ¿Qué papel jugamos nosotros como docentes?; ¿Qué estrategias se han manejado anteriormente en el plantel educativo? y; ¿Cuál es nuestra misión en el fortalecimiento/solución de los déficits de detectados en las estudiantes? “…El docente orienta la atención cuando: Presenta el objetivo o propósito del desarrollo de la clase De manera precisa; verbal/escrita, da las instrucciones para la realizar una tarea, lo cual aporta a la investigación puesto que es un recurso muy valioso para el aprendizaje cooperativo…[2]”
Después de realizar el proceso de observación en la Institución Educativa Distrital Mayor de Barranquilla y del Caribe y de analizar los resultados dados, el problema más predominante en las estudiantes fue la falta de atención. Nuestra investigación se basa en este problema, este se manifiesta en el aula de clases de la siguiente manera: las estudiantes se distraen con mucha facilidad, dejando a un lado las actividades curriculares, no realizan correctamente las actividades asignadas por la maestra, no acatan las instrucciones de las maestras, distraen a sus compañeros y algunas veces esta distracción se convierte en indisciplina, ocasionando un bajo rendimiento académico lo cual demuestra que las educando no han afrontado los correctivos o simplemente hacen caso omiso de los mismo, su actitud es de obstinación, se comportan como si no fuera importante prestar atención a las clases, lo cual nos lleva a querer descubrir estrategias que las motiven en el desarrollo de las actividades escolares, de esta forma, disminuyan los casos de falta de atención para que esto no afecte su aprendizaje significativo a lo largo del año escolar, para David Ausubel (1968) “la enseñanza era un proceso por el cual se ayuda al estudiante a que siga aumentando y perfeccionando el conocimiento que ya tiene, en vez de imponerle un temario que debe ser memorizado. La educación no podía ser una transmisión de datos unilateral”, si se sigue presentando esta dificultad las estudiantes podrían seguir con falencias en el proceso de aprendizaje durante toda su vida escolar.
Basado en lo que afirma Ausubel se tiene en cuenta que la atención es un proceso indispensable para el procesamiento de la información adaptación del individuo al entorno y un proceso cognitivo ligado en gran medida a la percepción. “La atención es cuando el niño se enfoca solamente en algo específico que está ocurriendo en su ambiente” (Cook, Klein y Tessier, 2008). La atención es básica para la teoría cognitiva, ya que a través de este proceso se desarrollan las estructuras cognitivas, a medida que los niños van creciendo, deben desarrollar dos habilidades distintas: “La primera, es la habilidad de enfocarse en los aspectos relevantes del ambiente y poder saber que pueden usar del ambiente para una tarea específica, y la segunda es la habilidad de ignorar los estímulos que distraen” (Cook, Klein y Tessier, 2008), esta habilidad va a ayudarle al niño a llevar a cabo tareas específicas y evitar en la mejor medida las distracciones, al igual que desarrollar más partes de la cognición.
Mariteus (1994) afirma que “la atención es la focalización de la conciencia, se trata de una activad direccional energizadora que participa y facilita el trabajo de todos los procesos cognitivos”. En consecuencia, la atención sería un medidor funcional indispensable de todos los procesos cognitivos en el proceso cognitivo. Por lo tanto, los alcances de este proyecto son proponer estrategias desde las artes plásticas para mejorar la atención en las niñas; Dichas estrategias serán acogidas por las maestras, para que sean estas las que las apliquen con los estudiantes con el propósito de que estos adquieran el conocimiento y pueda ser significativo el proceso de enseñanza- aprendizaje.
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